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这一篇，可能感觉有一点负能量。
说起来，也算是符合标题“生无可恋”吧www
主要是，又遇到学生在写作业时，呈现著几乎是完全“不配合”的窘况......
而不只那一位平常就不好带的学生，今天全班可说都是“心浮气躁”，虽然作业大概在两
点半左右就完成，字体却十分不理想，错误率也偏高，订正时更有些心不在焉。
简而言之，就像回到最开始带班时，光让学生订正与管秩序（今天秩序是没到很乱...）
就能耗到超过五点，还差点赶不及家长的接送时间。
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而今天，本来应该是可以更加从容不迫的......
主要是有两位学生请假，如此一来，班上就只有九位学生。
想说上礼拜大多都能在五点，甚至四点半之前处理好学校作业，今天想必是“铁定没问题
”。
然而，会这样想的我，实在太低估学生的“星期一症候群”，加上现在又多了疫情期间，
随时有可能停课的变量，有些学校甚至已发了停课调查表。
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而说回那一位几乎都不好好写作业的学生，他今天不只是须要一对一，且都盯着他写了，
还能够继续写错字+字乱撇+完全不去管笔画的位置。
一开始，想说就算全班状况不佳，大部分的学生也在四点半订正完，只差还没有做最后的
确认。
所以，我就在四点半左右，将那位不配合的学生带到自己的位置的旁边写作业。
没想到，那却成为我快要“理智线断裂”的导火线。而最头痛的还是，平常字不愿好好写
就算了，今天更像是铁了心那般不听也不好好写。
弄到后来，大概反复订正了十次，簿子都弄到灰灰的，甚至也有一两格被擦破，才勉勉强
强写好其实还不太ok的字词本作业ˋˊ
而从四点半到六点半，完全就是在消磨耐性与浪费时间，加上学生一脸无所谓+发呆，只
有我暂且不去处理其他学生的事（其实也就是要他们玩的时候注意音量、不要太吵w），
一
直盯着那位学生写作业时，才稍微回神往下一格移动，但字体就只比放他自己写时好一点
点.....
而学习单更是要不断地引导他，有时因时间快来不及，帮他想好大部分，只差一个词要他
自己想出来、写下去，却还摆一张脸跟我抱怨说“可是我就不会呀！”
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以上，记录兼抒发一下，其实有些掉回之前的负面状态的一日。
也遇到不只一个数学错整面的，或大部分的题目因字没好好写而“砍掉重练（擦掉重写）
”的......
而现在回想，或许这波疫情也是让这些学生更加不在状况上吧！
虽然，对于那位不配合的学生，直到打这篇记录时，我还是光回想就有一把余火在焖烧，
感觉他根本还是呈现“看心情写作业”的态度，而班上的奖励制度，他虽说不是完全没兴
趣，但实际表现就是一天好一天差（甚至可说是摆烂到快没时间完成作业）
而现在会想，班上已剩下11个学生，这周又因疫情的原因，有学生请一周的假，也有学生
家长在考虑请假，也有家长直接说因为学生期中考不理想，正在考虑换一家安亲班（已因
为成绩沟通多次，但学生就是成绩时好时坏...）
感觉起来，在安亲班待的将近第十个月，以及带班的第七个月，还是无法让自己从容不迫
、游刃有余，甚至离职的念头依然不时浮动着。
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但是也罢，本来也就是误打误撞地到安亲班工作，而现在不管有没有停课，也是要为自己
的心情再设置停损点。
而究竟，今年的生日，会不会继续在安亲班呢？无论如何，继续待或不待，仍期许自己，
继续生无可恋地，为自己好好地工作下去wwwwww
最后的最后，补个开心的点——
连续两次的停电，没停到家里这一区，且也买到好喝的柳橙绿茶，抒解自己下班后还是不
轻松的心情，就期待明天好好地度过，至少别再重复今天的坏心情了><