原po妳好，妳描述的情况跟我之前遇过的个案有点相似。
这位个案国小时就无法抑制冲动行为跟识读社会情境氛围，经常言语冒犯他人，或无故触
碰他人，情绪来时会突然咆哮吼叫，人际关系差。但家长除了处罚，没有进一步就医。
等个案上了国中后，除了国小的情况变本加厉，人缘一样很差，挑衅男同学们差点被揍外
，
还会因为生物课本上的人体生殖器官图就突然无法抑制性冲动，在生物课堂上对着女同学
自慰，还跟对方说“我想跟妳做爱”等性骚扰言辞。直到受害女方家长非常愤怒扬言提告
，
个案家长才意识到问题严重性。
个案智力正常，本性善良愿意关心帮助他人，渴望被关注与接纳。每次冲动犯错导致老师
和同学不愉快后，事后冷静下来都会相当懊恼，并不是无法沟通和不知反省的顽劣孩子。
他的家长也很努力管教，但下一次当诱发冲动的情境又出现时，个案还是会冲动犯下其他
同龄孩子已能评估后果事先避免的错误。
是不是跟原po的家教学生有点像？
后来经国中端老师发现异常，说服家长带孩子接受儿童心智科做专业评估，家长也同意学
校端的特教鉴辅会鉴定后，才确定这位个案是ADHD(情绪障碍的一种)，是特教学生。
【什么是ADHD？】
ADHD是一种大脑前额叶发展异常导致的疾病。
大脑前额叶是负责抑制冲动行为的部位，当前额叶发育异常，就会导致患者无法抑制某些
违反社会情境规范的原始生理冲动，进而衍生出行为问题和人际困扰。
而且大部分ADHD的发生是天生大脑生理疾病，
与智力聪明与否、父母是不是高知识分子医生、家境是否优渥、家庭氛围是否温暖和谐没
有直接正相关。
当然情绪障碍种类繁多，无法单就原po论述就断定你的家教学生是ADHD，但我举刚才的个
案为例，想让你明白你家教的孩子也许有着情绪障碍的困扰。
【该如何帮助疑似特教生的孩子？】
特教孩子除了需要专业医学长期评估，更需要他的父母有病识感带孩子求助。帮助他们最
大的关卡通常是要怎么说服父母带孩子就医，并且让父母感受到你真心关怀他的孩子而非
嫌弃。
许多高知识社经背景的家长，反而不愿承认孩子的异常行为是大脑功能出了状况。
若家长不正视问题，这不是家教和一般学校任课老师可以靠佛心渡化的。
建议原po如果真心想帮孩子，请诚恳地跟家长谈谈就医方案，并向特教专业的老师求助。
可客观纪录行为事件，有助于父母提供给特教老师和儿童心智科医生。
若原po真的圣母情怀大爆炸，还能忍受继续与孩子互动而不辞职，请持续温暖坚定地教导
正确价值观，跟孩子建立关系。
但该有的师长威严还是要有，
上课奖惩规定要非常明确条列出来，
原则也须坚定一致，不因孩子情绪行为而动摇。
当孩子有微小的行为改善时，请立刻浮夸称赞正增强该正确行为。可答应只要一堂课累积
3次正确的行为，你就会课后陪他玩游戏或聊他感兴趣的议题当奖励。
通常长期人缘差缺乏自信的孩子，
比起物质奖励，更需要在人际关系上被肯定与获得成功经验。
当然，这已经远超出一般家教老师所需承担的责任，所以愿意继续花心力在这个孩子身上
的原po非常善良。希望你不会为了帮助孩子，导致自己也身心不适QQ