你好，因缘际会在手机看到你的文章，想和你分享一点心得。
我觉得刚升上国中的时候，很重要是怎么协助小朋友处理变成考试机器的不适感。
那种不适感会因为考试成绩不见起色、同侪影响，产生恶性循环。
加上叛逆期影响，如果又是性格比较傲，对课业的不爽会压抑起来。
直到某一天爆发，可能就是自我放弃、开始自卑的时间点。
我曾经帮助过许多在自我放弃边缘的国中生，使用的方法是【情境式引导】
情境式引导，就是尽量让小朋友把“题目问的东西画出来”
这时候解题不是重点，而是单纯把情境画出来。
我举个例子，国一数学刚开始会教最大公因子、最小公倍数。
通常会遇到“全班有 40 个人，要分在 6 个帐篷”之类的问题。
那这时候，你可以让小朋友把人画出来，可以画出 40 个人，
也可以画出几个人之后就用 "..." 代替，然后再画 6 个帐篷。
这时候你会观察到，对课业有压抑的人，在这个状态会表现出想逃出课本的行为
例如，他就开始认真画这个人，或者问你：“题目又没规定帐篷大小！”
之类的，然后画出超大帐篷，只要观察到这个情况，就顺着小朋友想法做
让他画，要不要解题都是其次，最重要是降低排斥感。
国文、历史地理都是一样，再谈一个什么样的观念，就让他画
让他把题目或观念涉及到的情境自己画出来，就算重点完全离题也没关系
如果他没有离题，你可以进一步引导他思考
如果他排斥，不想写、不想算，那就让他把情境画丰富一点
然后，过程中引导他的时候，切记要多“笑、嬉闹”营造快乐一点的氛围。
答案是否精确先没关系，例如：“你这个帐篷画出来，你画的人住不进去啦！”
之类的，然后可能小朋友就会回：“随便齁”，这样很好。
这个笑，嬉闹，可以带到如果他开始做对一些题目，你就可以说：
“你看，这样以后给你 100 题这样的题目你会不会？一定会！”
“你看，如果给你 1000 个人，100 个帐篷你会不会算？会嘛！”
小朋友可能会说“你乱讲”，但就是透过这种夸张、荒唐的肯定句，鼓励他。
透过这种方式，会花很多时间，所以情境式引导可以间歇地做。
不一定要每一题，每一个作业都做，可以间歇式的进行，像是放松时间。
这是调适从国小上来，到国中刚开始不适应的一个方法。
最重要的目的，是让他自己觉察到自己是可以的，这东西是不难的。
所以你要不时回cue之前他的学习成果，告诉他你看你从那时候画的帐篷。
到现在都不用画帐篷都能直接算了！你有没有发现自己进步很多？
大概是这样。
我辅导过很多问题学生，曾带头全班作弊的学生。
透过这个方式，至少换算成现在各科都能尽量维持在 B~B+ 。
这大概是最好的结果了，与您分享，希望能激起你一些想法，对你有帮助。