关于同志教育，反方反的应该是性别光谱或者性别气质之类的内容，而不是认识身体之类的吧？
对于上述被反对的内容，我个人也不是很能理解，想听听支持的人的意见。
关于性别尊重，我所以为的性平教育，应该是着重在消弭性别刻板印象。
举例来说，不论男孩女孩，都可以玩洋娃娃或玩具车，其他人不该因此嘲笑他们。
然而性别气质又是在说什么呢？
如果你爱玩洋娃娃，那你的性别气质比较偏向女性。反之亦然。
？？？
这分类的依据，不就是性平应该消弭掉的刻板印象吗？
性别光谱则是建立在性别气质的基础上，加以数值量化。
但是就过去此类的课程课纲来看，并没有任何问卷、量表。
我国小作的忧虑指数量表可是要回答好几十个题目，才能作为学生心理状态的依据。
性别光谱的数字究竟有什么依据呢？
如果真的要量表化，题目又是什么？
难道是“你喜欢看书还是运动？机械还是口红？留长发还是短发？”
我所能想到的题目，都只有加深刻板印象的效果啊。
到底凭什么一个人的性格或兴趣，可以代表他男性或女性的气质？
到底是谁给这些特质加诸男女权重的？
这样的性别教育真的是所谓的"性平"吗？
以上都只是我以为，不知道认知有没有错，诚心请教板上的性别大师们。