※ 引述《s58565254 (猜囉)》之铭言：
: 有四个盘子，每个盘子有两个糖果，请问全部有几个糖果？
: 4*2=8 > 有四个盘子，各有2个糖果，所以有8个
: 2*4=8 > 每盘2个，总共有四盘，所以有8个
: 这到底差在哪好里为什么4*2=8列式是错的？？
由于数学是把具体世界，
透过计算式，进行抽象推论的过程。
也就是说，数学主要在学习逻辑和推理，
不强调答案正确与否，更不能学习背诵知识。(我知道教学现场不是这样xD
以这题目来说，整个逻辑过程，
STEP1：先看问题点，提问在于有几个‘糖果’
STEP2：由于步骤１，我应该去找和糖果有关的资讯，会找到每盘有两个糖果。
　　　 现阶段，找盘子资讯并不顺逻辑。（问糖果几颗，不会先找盘子
　　　 既然我先找到２这个资讯，２就写在运算式的前面。
STEP3：透过“每盘”，可以推论有很多盘，所以浏览资讯，去找有几盘得４
STEP4：确认每盘和盘子的关系、运算符号规则，用×号连接得２×４＝８
这题的逻辑推论，我认为大致上是这样
我认为算式本身是阅读题意，逻辑推理的‘过程’
如果做数学的习惯，是先阅读完‘整个题目’，
蒐集完所有资讯后，才去分割资讯，是有可能去推得４×２＝８
但这不是编写这个题目的本意
以这题来说，只会更期望她能够训练出找重要资讯的优先级能力
确认问题点　＞　依逻辑顺序找资讯和列式　＞　运算和答案
分享和讨论：
前面有提到，数学不能学背诵知识，
所以不希望大家推广背单位，去背谁要写在前面，这样其实蛮怪的
看完提问后，优先去找和提问有关联的资讯，自然就会是同单位，而不用死记
在我周边，大多数朋友学数学，都学得蛮痛苦的，
因为数学是能靠背诵，有机会考到还不差的分数，
但是没逻辑性的背诵，会比背诵其他科目还辛苦。
小教阶段，我觉得不太重视师资的逻辑能力，
因为教师征试的考核本身，是以背颂的文科和教学能力为主。
今天浏览热门文章刚好看到，这应该是中低年级的题目，
可以知到，我们连基础数学，就都会有看法和观念上的差异，
显见我们的逻辑训练、教学方式，还有很大的讨论、共识空间。
去究责师资、体制、制度或者任何其他etc，其实只会心累
自主学习、解决问题、明哲保身ＸＤ
如果有相关的教养问题，喜欢、也希望大家多多讨论
希望上面的看法不偏颇，也希望对大家有帮助。