我去年六月刚在恒春当完三年的无证代理国中公民老师3年，现在回学校念书补教程。
您的想法，说真的很棒！我也一直不断在课堂中跟孩子们说：要看到自己的优点
我到离开前，都还是不断跟他们这么提醒著。
但现实是：他们有可能一辈子都不离开他的故乡吗？
现在资讯网络这么发达，或多或少会有孩子对外面的世界抱着期待，
当他们要离开他们的故乡时，就是要跟其他地区的孩子放在同一个标准里去评比，
我相信您的教授，或许也是体认到什么，才会一直将资源、师资等问题挂在心上。
我记得我离开恒春前的最后一堂课跟孩子们说的，跟到现在别人问我，
为什么总挂心那些8+9时，我说的都是：
“我自己是屏东人，但直到到了恒春后，我才知道，原来这个国家这么不公平。
我从小理所当然拥有的资源(像是饮水机、体育馆)，恒春的孩子却要抗议、争取才有，
我们给了孩子这么稀少的资源，孩子从来不知道，他获得的武器很少，
在他跟全台湾的孩子战斗(考会考)失败后，只会觉得自己是个失败者。
然后，就这么周而复始的对于整个社会、对于自己，感到失望。
我不认为那些孩子不努力，有时他们努力的，只是很简单的活下来而已。”
很多想讲的，但现在有点难组织起来......希望能够有多一点人能够关注偏乡的议题。
※ 引述《GonVolcano (火山君)》之铭言：
: 有次跟教授聊到偏乡孩童就学问题
: 教授说他定期会招待小朋友来台北参观故宫、圆山美术馆等
: 而小朋友也会以舞蹈及歌声回报
: 教授说会有热忱不断带小孩是因为偏乡资源不足，师资、电脑等都不比城市好
: 但突然有个想法
: 为何不让他们学习自己的文化呢
: 毕竟原住民文化及语言快消失了（好吧台语客语也是）
: 又许多东部朋友只能作粗活
: 何不让他们发挥本来就有的技艺
: 让文化传承、发展文创
: 又可解决找工作问题、隔代教养问题
: 这不是一举多得吗
: 以上纯为想像，欢迎讨论