很多人觉得这是统计事实不算歧视
虽然这串标题写歧视女性但很明显这个表对男性也不友善
但重点应该是为什么课本要放这个表吧？
教学生面对现实？把女性规训成男性理想的样子顺便筛选温拿组男生？
如果今天有个个性好也受欢迎的胖女生
在人格形成的中学时期看到这个
个性力求完美开始减肥结果厌食症
只是为了更受欢迎啊
在大家国高中不成熟时为了受欢迎做些蠢事应该算蛮普遍的经验吧
并且我所知道身边厌食症的朋友都是中学时期发生的
这根本不只性别问题女权自助餐了
同样每次看到矮小男性朋友用夸大的搞笑方式博取大家注意
就觉得社会给他们好大压力
教育这种“现实”的目的是什么？
教学现场的老师能正确引导学生思考吗？
遑论我完全不觉得丑会不受欢迎的社会现象需要从课本才能明白orz
太多太多价值观是可以在中学时期推广建立的吧
难道教育只是要把什么残酷现实砸在学生脸上而已吗
人生是要自己负责没错但非常不同意用这种方式教高中生
补充推文说的肥胖不好
我想表达的是把身材高矮胖瘦绑在受欢迎的人际教材不当之处
肥胖造成人际影响应该在健康教育教
有身体健康跟心理卫生的部份
用这么含糊的肥胖比例差 年轻貌美身材好
课堂上就能让学生们明白这么多健教观念（？
跟台湾教育的现实才不一样吧...
※ 引述《muse87131 (qwertyuiop)》之铭言：
: 刚才在FB上看到的高一班会课本：
: 里面满满的刻板印象，连他妈长得矮也不行喔？
: http://i.imgur.com/c9ClwNC.jpg
: http://i.imgur.com/N8yBp6w.jpg
: http://i.imgur.com/Ypt99pX.jpg
: http://i.imgur.com/VhHBvyz.jpg
: http://i.imgur.com/wk8M8Yq.jpg

歧视男性的时候没人屌

教育

肥胖本来就应该要减肥了，不分男女，肥胖为百病之母，就跟抽烟一样，美国因肥胖造成的社会成本每年超过1000亿，是健康问题，也是社会问题亿，是健康问题，也是社会问题社会上都希望吸烟者戒菸，同理肥胖者也应该理所当然的社会上都希望吸烟者戒菸，同理肥胖者也应该理所当然的努力减肥

一楼正解

教育某程度就是把小孩规训成社会要求的样子

肥胖不用减阿 不然肥宅是不是要去整形毕竟肥宅出现就代表这街容很丑 造成当地店家负面影响

这感觉已经不只是歧视的问题了 而是在课本放这个干嘛这感觉已经不只是歧视的问题了 而是在课本放这个干嘛

我说一楼啊 人性本是自私的

你首先已经抓到重点了，为什么你从胖提到厌食症。你已经意识到，可以依照他列出的点进行改变这点。但是后面涉及肥胖程度的问题。那是健康教育该教的。然后最大的问题是，我文中提到那是统计上确实的数据那是社会上多数人的想法。所以问你个简单的问题?你真觉得课本不讲，你提的厌食症女孩就不知道胖会有影响?还是厌食症的女孩都是看了班会课本才厌食的?显然不是。课本陈述了一项事实，是社会大众都这么想因此，就算课本不教，女孩也会知道。你这就跟家长怕小孩看到性的东西一样。课本不教，小孩一样还是会知道，问题是在课堂上提，还有老师可以解说。我原文提到的三性，批判性，就在这里。上面提的每一点，你总有一天都会知道，小时候不管，养胖了，长大再来减。真的比较好?事实上，那些很胖的小孩，多多少少是因为父母觉得胖没关系，而不是那些觉得胖真的很不好要控管的人。一个资讯给你，是要让你处理他。不知道资讯，并不会比较好。课本不教，不代表胖小孩不会因为胖吃亏，因为现实中胖就吃亏了。所有的改善的第一步都是寻找改善的标的你一开始不先发现胖吃亏。那后面减肥的方法程度等等根本不用谈。前面有人贴我文章连结来嘘我，我直接也贴我文章http://tinyurl.com/hhkvka4上面文章论述了，胖就是有坏处，不是你假装不知道，各种拖延处理就没事了。

楼上何不干脆自己回个文比较快= =

有啊，我在上面有一篇。

肥胖就是病了 还硬拗，内文也没提倡要瘦到成纸片人肥胖就是病态，就像吸菸一样要预防要治疗要戒除

其实怎样算胖是有定义的…

我们的确不该歧视肥胖者，但是绝不能有胖了也很好 没关系这种概念

不健康跟人际，同时都是胖会影响的。知晓完整的资讯再做决策，跟只知道片面的资讯做决策，那一个才是正确的决策方式呢?更何况你自己也说不受欢迎是本来不教也会知道的。请问有老师开导的知道跟没人开导的知道，有老师真的会比较差?男生胖当然也不受欢迎啊，但他只有十点嘛我好像在我那边还是哪里有提到，十个点本来就不用全部的点都符合，取长补短，有受欢迎的胖子，不代表他是因为胖受欢迎，更可能是他有其他点做得很好。我当然有胖的朋友，但不是因为他胖跟他交好。而是因为其他点。至于说不公平，他就是统计数据，反映在意女生胖的比在意女生胖的人多而已。而且你说影响心理健康这点，你自己就说不教也会知道那一样是知道，是老师在班会上教更能心里辅导，还是经同侪了解更心理健康?我已经问过很多次了。1.老师教你什么是胖，胖的影响，怎样健康的胖。讲错，怎样健康的瘦。2.同侪告诉你什么是胖，直接影响你，让你用其怪的观点接受怎样是胖。那一个更容易产生病态纸片人?班会就是一个让你学习如何讨论商议的地方，而且有老师带着，这么好的一个场合不用?总之你仔细想就知道，你说的那些病态，是因为在班会上讨论产生的，还是自然发现后产生的，决大多数是后者。大家小时候班会都在考试自习温书，不代表班会就是这么废，事实上班会理论上是个让你学习议事，尊重人，沟同及社会化的课程。编书的人总不能以前者为目标编书。以后者为目标编书他列出客观事实，学生去讨论商议才有价值。不然他要列一堆超政治正确但虚假的命题让学生讨论吗http://i.imgur.com/VhHBvyz.jpg这张图的左上角，被裁掉了。你仔细看一下他是不是叫学生去讨论，还是跟你说这就是对的请照他去做?

嘘楼上歪理。每个人的个性都是独一无二，只要没有犯法，没有人该被歧视。为什么课本要陈述这些可能扭曲价值观的论述？“事实但不值得鼓励的现象”我不认为应该在高中课本上以这样的方式出现，起码也要在后面说这些是刻板印象，不值得效仿(显然这本书没有吧？)。这跟你在课本上写十大舒压方法然后第一条就是吸菸一样。吸烟的确可以舒压啊，是统计上的事实啊，适合写吗？

推

当然可以写，事实上抽烟吸毒会产生快感，课本里确实有写。但学校还会教你为什么不抽菸列出抽烟跟运动都能产生快感，然后小朋友讨论，借此发现两者的差别，有何不妥

看推文就知道台湾的硬凹文化不会随着老一辈的死去而消失