楼主:
dafuhaw (大富豪)
2016-09-16 08:29:12我上次在台上讲解关于美感的"理想性的精神层面"
来说明为什么部分艺术行为发展到顶点后会走向极度的内敛和尚拙
以及如何从内敛和粗拙的表象中解读出更多讯息
台下的人都说听不懂
问哪里听不懂
他们说 刚才那整句话的每个词 他们都听不懂
可是台下的人都文组的 哭哭QQ
所以你们说唸文组到底有什么好处
全部去唸理组啦干
因为连你你自己都不懂啊 艺术不就是假掰的一直创名词……
作者:
goipait (GoGo)
2016-09-16 08:39:00我还以为这里是黑特
作者: iuowsiq 2016-09-16 09:47:00
林火旺面前，没人敢说他懂哲学
作者:
Tevety (番茄)
2016-09-16 10:05:00呃...你真的懂自己在说什么吗? 其实不需要用这些名词,也可把你要讲的东西讲清楚,我不认为哲学与艺术该被讲的那么难懂,如果听众听不懂,或许可以试着改变一下讲法不过如果听众太奇怪,可能就没救,那是智商问题,不是文理组问题,我遇过学艺术的,你问他吃饱没,他可以回答"我邻居的阿姨讨厌吃木瓜"(举例)这种程度的离题...然后我认同原po回文的现象与问题
作者:
s7634672 (StripierFlyer1)
2016-09-16 10:36:00原po点出的问题是重点
作者:
jujuice (jujuice)
2016-09-16 10:37:00文组的表示:整句都是废话
同样修英国文学 两个教授教完同一章节 学生自然会评价出谁比较会教 但不等同他在专业领域上的地位 这纯粹是口才问题 医学会上更明显 有些p很会演讲 有些大家呈现昏迷状态
作者:
nalthax (书虫一枚)
2016-09-16 11:20:00还要用例子解释一次啊。专业术语是跟专业人士沟通时用的，面对还不到专业程度、还在受训的学生，你还是要用比较亲切的语言解释给他们听，这是教学技巧的问题不需要人教的学生不需要老师。
作者:
zx3393 (鲁至深)
2016-09-16 12:08:00你有把一样的内容说给理组听吗？这样要说理组比较优，说不过去
作者:
Tevety (番茄)
2016-09-16 12:16:00老实说我就是学这方面的,艺术和哲学,但看你讲解的东西,如果是面对学生,我只觉得你是在吊书包,没有办法用能让人听懂的方式讲解,应该要检讨的是讲者,基础知识这种东西是有办法被放在讲解里的。然后前面回什么解救娱乐性,我想原po可能没看到,我是举例离题的程度,那并不是原始的对话。补充:我不认为把困难的东西用亲切语言讲解算是教学技巧把这样的做法当成教学技巧,有些自负了,并不是高等教育就要吊书包,专精专业不该等于天书
作者:
ss5010593 (魔sow世界☆大乱斗)
2016-09-16 13:12:00我小时后学钢琴就是听不懂老师要求的意思后来就放弃学惹QQ
看完后面的补充 或许你要讲的是人文语言的理解力下降 但还有一部份是代沟的产生 可以思考一下至于音乐教育在台快速萎缩 很多老师学校都受到冲击愿意投入的学生变少 自然良莠不齐 我很多音乐班长大的学生正好就业遇上这波 好辛苦
作者:
lhsieh (不要问)
2016-09-16 19:18:00原po后面提到的感官联想,大概是作品精神内涵能够延伸部份或许就是林志鸿小朋友跟古阿明两者作品给人感受的差别XD回到前面,如果第二句是指繁复具像多彩与作品精神内涵承现转变的话,或许可以跟学生举朱铭为例,从传统庙宇雕刻出发结合现代雕塑精神建立出自己独特风格,应该好理解:纯萃看似简单,但或许因表现要素少了,比繁复具像表现更容易失一厘而差千里,更需创作经验累积沉淀后抓出表现的重点,因此自生出相应的手法技巧或许就是这个创作者的价值所在了雕塑重点要素大概线条,光影..朱铭后来利用不同素材也在求这几者的感官联想的延伸表现,来表达出创作者的意念世界或许也是顶尖创作者对意念表现的"龟毛"繁复具像的表现对接收者在感官联想多半会有些框架,但也不尽然就是,而这部份差距或许就是指天份了而能如朱铭技随意转也是一种天份平常没接触艺评赏析这类的,过去有些创作历程所以对朱铭的转变有印象,看到原po的内敛和尚拙而提出这通俗人知的例子原po是带音乐班?不知有没那种天份高的特殊表现?
你本文跟推文中的补充 表达的方式和深度差很多欸文组学生学文科成效比理组差这是身边高中老师的体会