1. 新闻标题：还原处理性侵案真相 院长夏林清提议召开处理委员会
2. 新闻内容：
2015年6月处理学生遭性侵事件却被控为校系名誉“息事宁人”的辅仁大学社会科学
院长夏林清，今天发出最新声明指出，作为教师“不回避自己可能的错误”，且为还原事
件真相，提议对此案成立“朱生质疑事件处理委员会”。
夏︰不回避自己可能的错误
辅仁大学2015年6月举行学长姊毕业舞会，一名王姓男学生趁学姊喝醉之际，借故要送学
姊到宿舍，却在电梯外性侵学姊得逞，并被学姊的朱姓男友撞见，检方2016年1月将王男
起诉，朱男则在脸书以8000字指控，当时处理事件的社会科学学院院长夏林清为校系名誉
想“息事宁人”，对被害人造成二度伤害。
夏林清指出，为回应朱姓学生的指控，提议对此案成立“朱生质疑事件处理委员会”，该
委员会成员三分之一为学生代表，三分之一为朱男以及朱男朋友或专家学者等人，另三分
之一是当时处理此性侵事件的性别平等委员会成员共同组成。
夏林清认为，这个方法目前只为自己所提出的草案，须经过各方同意才可进行，但此方能
够让朱男重新了解事实真相，“也面对他的指控是事实或非事实”，夏强调，教师应与学
生互相验证且修正可能犯下的错误，并且“也对自己的行为后果负责”。
#夏林清声明全文：
给辅仁大学心理系所有师生
当“老师”是一件考验我们如何贯彻始终的生命差事。
A 事件于 2015 年 6 月下旬发生后，心理系与学校同步都启动了工作。因事件双方与在
场同学均是心理系的学生，心理系决定了站在教育者的立场，不能闪避，理当主动承担起
教育的责任，故立刻组成了专案工作小组。我是提议成立小组的心理系老师，也是工作小
组成员之一。组成与参与心理系专案工作小组的决定是重要的。性平会在各级学校已行之
有年，当校园中发生此类事件后，一线的教师们容易在“交给性平会与法律处置”的思维
下，退缩出了教育工作者协同学生们一起学习与成长的作用位置。心理系小组成立的一开
始，则是选择了主动拿起此一工作的责任。
工作小组一方面于暑假中密集工作著，另方面让学校知道我们的做法，学校亦告知学生，
他们有提性平会的权利（见心理系工作小组公开说明书）。
任教 37 年，我所坚持住的一个教育立场是：与学生一起，将各种矛盾与冲突性的校园生
活事件，发展成大家共同学习与成长的材料。2015 年 6 月事件如此、此刻的声明、以及
未来，不论事件如何演变，我的立场均不会改变！此一事件历时一年，系、校与法律诉讼
三层系统各自运作，对互动发生的时序，话语内容与情感讯息均必然发生了各自建构的可
能落差。朱生脸书文的叙事结构，以及引用我的话语，与我对当下发话脉络的记忆有甚大
的差距。
作为老师，我应与同学们共同开放的工作，不回避自己可能的错误，学习各自负责。所以
我提出下面作法：组成“朱生质疑事件处理委员会”，三分之一由学生代表，三分之一由
朱生及他邀约的成员（朋友、专家….），三分之一由原本委员会成员共同组成，若系上
其他老师愿意加入更佳。程序原则上守密，若朱生容许公开旁听亦可，不论公开与否，全
程录音、录影。
以上方式只是我个人的初步草案，公开后，系上老师、学生若有更好意见，可提另提新案
或修改此案。应该让朱生再度有机会了解事实，也面对他的指控是事实或非事实。若朱生
与巫生愿意提出新案，也非常欢迎，同时也鼓励系所学生们自行提案。
“止谤莫若自修”，做老师的是和学生们一起比对不同参与者的经验与记忆，一起尽可能
地还原一场事件的建构历程，有机会相互检证并修正自己可能的错误，也对自己的行为后
果负责。
夏林清 2016/5/30 于出差途中