要先知道中国是一个含混的概念，
古代东亚，各民族建立的政权甚多。
没有哪一个才是正统中国。(我中华，你蛮夷，根本歧视)
其实应正名做：东亚史。才是正确的。
为什么我们要学东亚历史？而我们学到的历史到底有多少是真的？
也许从小到大，很多人都有这个疑惑，
包括在下在幼年时期内也是很疑惑。
先从古代史谈起：
如果说到古代史，那只有一种版本，因为时间已经过太久了死无对证。
但这个问题很有趣的在于，有时候还是会挖到一些东西。
不知道各位有没有听过《竹书记年》这个古籍发现？
东亚古代史的《史记》是一本权威性的著作，总共50几万字，
记录了从皇帝到汉武帝这个时间的历史，原稿已经不见了，现今剩下一些抄本。
《竹书记年》的出土，让古代历史有了另外一个来源。
《竹书纪年》是在西元281年被盗墓者发现的，是战国时代写成的史书。
该原件原本被认为已经不见了，但是挖出来之后经过翻译，发现很多惊人的事实。
注意：从秦的文字为小篆，竹书记年是用小篆写，所以必须要另外翻译。
它记载的历史有很多血腥的政变与暗杀，
比如说尧舜禹的禅让，在竹书记年里面都是政变。
还有商代的也很有趣：
史记：商代的太甲被伊尹囚禁，伊尹摄政三年后，才将太甲接回，让太甲重返执政。
纪年：伊尹篡位之后，自立为王，后来太甲逃狱，返回暗杀了伊尹，重返执政。
到底《史记》唬烂呢，还是《竹书记年》在唬烂就不得而知了。
其实学东亚(中国)历史的目的要从两方面来看，
一方面是从政府的目的，一方面是从个人的目的。
要先了解世界各国教育体系的普及是从19世纪初期开始，后来才渐渐完善。
古代人的识字率是极低的，以东亚来说大概<2%，
因为那时候没有普及的教育体系，
大概是在克里米亚战争之后，
各国战争的型态改变了，光是靠雇佣兵打仗，
又贵忠诚度又不高，于是当局者开始思考：
要是能够征调种田的那些人来打仗不知道有多好。
所以配合著各国的学校普及，加上民族主义运动的背景，
在渐渐普及的学校教育内加入了“历史”这个学科。
所以政府的目的就是为了“建构共同的国族”，
以利群众动员征税、战争动员，或选举。
教历史，若以伪‧中华民国(不要怀疑，中华民国就是中国)的立场来讲，
要是它们没有把孙文、蒋介石、蒋经国写得像神一样。
台湾统治当局(伪‧中华民国)，在台湾是团结不起来的。
注：以笔者的看法来说，中华民国在1928就已经灭亡了。
对个人来讲，学历史的用途是什么？
培养更宽广的观点，跳脱人生所能体验的短短几十年，
用更宏观的事业看世界。
在工作上，举凡政治，外交，军事，
或仅仅只是公司与办公室的派系斗争都很好用。
当然，前提是你看到的历史要有真实性，
学那些崇拜式的歌功颂德的东西只会让人变成笨蛋而已。
依照政府的目的来看，学校是政府办的，
就算是私立学校也是政府的核准才能办的，
早期中学以下历史教育的目的只有一个：
历史教育就是要建构共同历史记忆，来巩固政府当局。
就算是断章取义或是直接伪造也好，政府才不管真伪咧 ^.^
现在的历史教育应该有好了一点，
还记得一张很有趣的教科书翻拍图片：
http://i.imgur.com/BSrj1pn.jpg