看到这篇想回来好好解释
在十二年国教会考制度下 我们第一届小白老鼠的心声
因为每个区域算分方法又有一些差异
就直接拿我自己的学区出来说 (彰化区)
前提声明 以下分数比例配置为 第一届十二年国教 彰化区
首先 十二年国教和基测最大不同就是
不再是像基测一样
考完试 成绩出炉 直接考试成绩分发
而是
考完试 成绩出炉 再加上其他许许多多的项目成绩
最后的总和才是你真正拿出去比的分数
就彰化区来说 (第一届)
满分是90分 会考占了30分
但是 还是有许多低分(会考)的学生能够上好学校
就取决于那些 另外项目了
另外项目包含
大功 小功 嘉奖 总数
服务时数
德智体群美(依照五大学群几科不及格来判定)
体适能测验
竞赛成绩 (这个项目似乎只有彰化有)
选填高中志愿为同学区 (举例 我是彰化区的学生 如果我填非彰化区的学校 像台中
女中 我将会失去那7分)
清寒家庭 (中低收入户 1分 低收入户 2分)
志愿序 (彰化区是 十个志愿 每掉两个顺序分数掉2分)
小的记忆力只到这边 若有其他的还请版友补充
从这些项目就能发现 除了纸笔测验的会考以外
其实还有许许多多的变量
在操弄这学生的未来
也许会有人说
这些东西 国中就该想到 就要去做了
但 真的是想要做 就有得做吗？
为了服务时数 大家抢著当干部 小老师
老师为了升学率
刻意将服务时数较低的孩子安排到职位
但老师们有考虑过 他真的适合做这项工作吗？
就我国中看到很多情形 都是小老师摆烂 科任老师气的半死
为了竞赛成绩
家长缴了好几千块甚至上万块
送小孩子去学他根本没有兴趣的才艺
只因为:这项比赛比较容易得名啊~
又或者我见过
绘图比赛 直接请专业绘画老师帮忙作画
再拿出去比赛
我明白教育部希望我们台湾的孩子不要只会读书
可是台湾的家长已经回不去了
眼里只能想到
成绩
成绩
成绩
为了成绩不惜钻漏洞
为了努力让自己的孩子符合自己的理想
我相信 十二年国教实施的本质 是好的
但 它唯一最大的缺点就是
它实施在台湾