去年八月，我刚从研究所毕业，
我一位在国中当老师的高中同学询问我，
可不可以来带她导师班的数学辅导，
七升八年级的暑假一般学校没有强制参加辅导课，
而我同学又是新老师，
当数学老师说他全家要出国玩没空，她也不好意思要人家来上课，
可能刚当上老师，使命感较大，我现在多少都劝她放开点，佛渡有缘人。
回归正题，
我本来以为只是去复习七年级的数学，然后接八年级前面一点点的进度，
可是事情没有我想的那么简单，
一个班30人，辅导课来了20多个，但其中有一半根本不应该拿到小学的毕业证书！
姑且不说一元一次方程式，
很多学生连分数相加减都不会，这要怎么办？
我只能从最基本的小学大概三年级左右开始教，
能教多少算多少，整个暑假结束，我也只复习到小六程度的数学。
那时我就想，补救教学其实没什么意义，
我上课的时候，底下也是有来睡觉的，这种我也懒得管，
我是友情赞助我的同学，没收钱更别说对价关系了，
那种一脸很想弄懂的学生也是有，
可是时间真的不够，
三周要衔接小三到八年级的数学课程，
若办得到也太神...
可是这种落差也不是一、两天的事，
我不知道家长(或者说这串讨论里的家境)扮演什么样的角色？
孩子的学业应该不是推给老师就好了吧？
老师了不起一天顾8小时，剩下的时间全是家长要去照顾的，
我小时候做功课，我妈妈会在旁边看着，
她在忙，
就会拜托隔壁邻居姊姊帮我看(姊姊长我八岁)，
晚上睡前还会把联络簿一条一条对完才让我去睡觉，
更大一点，
我妈妈没有办法教了(她学历只到国中)，
我就去补习班，
当然我知道不是每个人都和我一样，
不过小孩生了就要教，这应该是普世价值吧？
我不知道为什么会有家长可以放任小孩连最基本的加减乘除都不会(智商先天过低不谈)，
这真的满奇怪的...