嗨大家，我是踢他。
今天晚上在政大听了一场很感动的演讲，
不知道大家有没有听过在台东的“孩子的书屋”，
可以搜寻脸书或者是网站，不知道贴上来会不会踩板龟所以我就不贴了。
今天晚上的演讲人是陈俊朗，大家都叫他陈爸，
可能很多人会觉得教育问题跟自己没有关系，
但其实教育问题和社会、和家庭息息相关，
在台东就有很多被称为后段班的学生，他们最大的问题就在家庭，
有被长期性侵的女孩、有父母离异母亲常常换男友的男孩、有智障的爸爸和智障的妈妈
生下了两个无法照顾的小孩、有一家人的门板是一片薄薄的纸板，
陈爸他们在十四年前开始，建立了书屋，免费辅导学生课业、供他们晚餐，
扶助社区、让他们的家人有工作、一起被带起来，陈爸说做十年不够，
要做三十年，等到这些孩子都能用书屋对待他们的方式对待自己的孩子，
才算真正的成功、真正建立起一个循环。
我想分享的是，陈爸也提到大家都觉得台湾有很多问题，
陈爸问：“台湾的价值在哪里？台湾需要什么？”
看见台湾这么多的问题，我们默认不合理的事情继续发生，那我们就是共犯，
能不能只要违反了你的原则、你就是不同意、就是不同流合污可不可以？
无论在脸书上发文或是在哪里用一点点的力气去改变眼前一件有点不合理的事，
台湾就会变好，一点一滴变好，就不会只是一个贪婪的鬼岛，去寻找自己生命的价值，
那个你能做得快一点好一点、快乐一点的事情。
所以我在这里发这篇文，想告诉大家书屋的存在，
想告诉大家这件看起来这么难的事情从根本的开始被改变了，
所以无论我们遇见什么样的事，也许都可以多愿意冲撞或者反思一点，
最后如果还愿意往下看，可以看一下我对教育的想法，这是我脸书贴文的上半部，
也很希望有人可以点出我的盲点或一起讨论。
在思考教育问题的时候常常会面临一个很大的困境：“教育与社会的不可切割。”
从来就不能只谈教育，因为教育不会只是老师和学生甚或老师、学生和学校的事情，
谈学生国际化之前要先问问自己，我们的媒体里，国际新闻长什么样子？
我们的社会上，有没有国际观？如果没有需要、如果没有环境，谈什么都是空谈。
我们在讨论国文要教什么，如果只是放在每堂课四十五分钟这样的架构下来谈，
可以谈出什么新意？如果只是放在教育部订好的课纲（大家可以去欣赏一下）来谈，
可以谈出什么创新？不如我们就给自己一分钟站在体制外问问自己，国文应该教会什么？
你问我的答案，我会说，教会阅读，至少能看“懂”别人的贴文、教会基础，
至少能在要往各领域发展的时候不受文字侷限，再来才是文学，那被我摆在最后，
顺着这个逻辑来说，现今的国文教学满足了多少？
上面是我自己的思考，但教学的问题就是，你了解学生、教学就会变得简单，
所以问题接着下去，我们了解每一个学生吗？我们真的看见教育出了什么问题吗？
在台东（或者放诸四海皆准），教育最大的问题就是“选择”的学生越来越少、
“放弃”的学生越来越多，老师可能继续引起学生的动机，
却发现最根本的问题出在他们“被规定要学”的东西上，这不是老师改变教学方法
就可以解决的问题；老师可能很努力在教，可是要弥补家庭教育的脚步太慢了，
更遑论是一个班二十五个学生，充满无力可是你得去做，陈爸去做了
身为一个社会科老师能不能画出世界地图用地理去教历史再去教国文？
怎么改变家庭环境？体制内做不到？好吧，我自己来做，用我的方法，
“我们是一群胆大妄为的人”，教出了真正的多元教育。
如果你不这样去看一个问题，怎么能解决学生的程度参差不齐、没有动机？
如果你看到这里觉得这些都是教育的空谈，那请你继续往下看下一段，
因为教育真的不只是跟教育有关。
学生被教导考高分，考到毕业之后发现事情还是没有改变，台湾只有两种人，
一种已经是权贵，另一种努力成为权贵，这是社会的问题，所以教育也出了问题，
我不认为我们这些台成政清交是什么体制的既得利益者，我们是资源的既得利益者，
因为体制选择了会考试的人，所以我们得到了资源，进一步、好一点我们要想的是，
下一代，或者接下来，教育资源要如何分配？要让谁得到资源？因为我们不满意现在，
认为这样不公平、甚或我们这些得到资源的人得到的可能根本不是自己想要的资源，
所以我们才必须去思考。
以上谢谢大家阅读（一鞠躬）
只是一个听完演讲很脑冲的女子
最后附上陈爸所说的我最喜欢的一句话
“台湾不会自己变好，要靠大家一起努力。”