※ 引述《hajimechan (酱酱)》之铭言：
: 在先不考虑这样的孩子有身心症的前提下，
: 我觉得这个学生已经处于很危险的状态了。
: 说危险是指已经用激烈的方式在求救。
: 从内文中先不负责任的推测这个孩子大概在小学高年级或者已经国中，
: 内文资讯表示父母忙碌(故很有可能少有时间给孩子关怀)
: 也就是马斯洛需求理论中的“爱与隶属”的需求并没有被满足
: (这个需求包括“与他人亲近、被接受、归属感)
: 每个孩子的个性不同，相较某些孩子，有些孩子是十分需要父母的“爱”
: (这是指相对上，而不是指某些小孩绝对不需要爱)
: 当这点没被满足，小孩很容易出现各式各样的行为去引起人家注意，
: 当引不起注意，不是用更激烈的手段，就是心已经死了。
上述是在辅导的立场剖析
的确这个学生需要的是专门辅导的协助
试想一位导师他要照顾班级三十~四十位学生
他能给予这位学生的爱也就是三十分之一~~四十分之一
如果这位学生的父母又不能给予他爱
他能在长辈中得到合理的爱便是他的辅导老师了
当然别科老师或是热心的老师也能给他爱
但是爱须慈悲也须智慧
如何能当他的善知识引导他 考验老师的辅导资粮
: 合理推测这个学生在课业表现并不突出，
: 好动点了话上课可能也静不下来，
: 很有可能会被归类到坏学生去，
: 因为是坏学生，所以更得不到父母或师长关爱。
: 为什么说这样的孩子很危险？
: 因为他处于不稳定的期间，
: 除了可能自杀寻死，
: 也很可能被帮派吸收去干坏事
: 只要这时帮派对他伸出援手，
: 跟他称兄道弟，给他兄弟爱和关怀，
: 这孩子就会加入那个世界。
: 之后会怎样，我想大家都很清楚了。
: 相对的，只要这个学生身边有个关键人物出现，事情就会不一样。
: 这个人可能是一个关爱他的老师、
: 一个大哥哥或大姐姐、
: 一个愿意听他关心他的朋友，
: 愿意倾听他了解他的困境，而不是劈头就骂他的人，
: 他的人生就会就此改变。
除了老师
班级有没有热心的同学或朋友能当他的天使?
让他除了得到长辈的爱
也能在同辈中得到归属
: 不考虑身心症的原因的话，
: 我推测这个学生正在求救。
: 如果可以，请救救他。
: 至少他知道他要的是有人关心他
: (看到内文“反正我死了你们也轻松 反正也没人会关心我”)
: 这样的学生比较好救。
: 虽然父母的那份爱他人无法满足，
: 但他人至少能够让他有被肯定的感觉和一个归属感。
: (当然可能会有人说这个学生挑衅老师是要怎么肯定他，
: 其他学生能服气吗？
: 所以就是要找小事情小优点肯定他，
: 比方“不要看他好像很爱闹，其实他是很AAABB的”
: 或者没事就关心他，
: 或者鼓励他。
: 虽然不见得光是关爱他就能解决一切，
: 还要搭配其它作法才能让他的心坚强，
: 否则当关爱他的人离开(如果关爱的人是学校师长)，
: 之后也许会故态复萌)
: 当然这一切都是脑补，
: 若非亲身接触，
: 其实不是所有人都能够同理这样的学生的处境
: 我真的觉得他很需要找人聊聊。
辅导老师的心声 ^^