在先不考虑这样的孩子有身心症的前提下，
我觉得这个学生已经处于很危险的状态了。
说危险是指已经用激烈的方式在求救。
从内文中先不负责任的推测这个孩子大概在小学高年级或者已经国中，
内文资讯表示父母忙碌(故很有可能少有时间给孩子关怀)
也就是马斯洛需求理论中的“爱与隶属”的需求并没有被满足
(这个需求包括“与他人亲近、被接受、归属感)
每个孩子的个性不同，相较某些孩子，有些孩子是十分需要父母的“爱”
(这是指相对上，而不是指某些小孩绝对不需要爱)
当这点没被满足，小孩很容易出现各式各样的行为去引起人家注意，
当引不起注意，不是用更激烈的手段，就是心已经死了。
试着站在这个学生的立场想
没有一件事情合他意，
老师都爱找他麻烦，
呛了呛那个欠呛的老师，
结果被更靠腰的生教组长训话！
奇怪了我又怎么了，
为什么全世界都要跟我做对，
今天是我生日，
难道不能对我好一点？
这样我活着有什么意义？
干脆死死算了！
下面就接小孩子边哭边说：“我想要死 死一死算了 死掉什么事都没了......下略”
合理推测这个学生在课业表现并不突出，
好动点了话上课可能也静不下来，
很有可能会被归类到坏学生去，
因为是坏学生，所以更得不到父母或师长关爱。
为什么说这样的孩子很危险？
因为他处于不稳定的期间，
除了可能自杀寻死，
也很可能被帮派吸收去干坏事
只要这时帮派对他伸出援手，
跟他称兄道弟，给他兄弟爱和关怀，
这孩子就会加入那个世界。
之后会怎样，我想大家都很清楚了。
相对的，只要这个学生身边有个关键人物出现，事情就会不一样。
这个人可能是一个关爱他的老师、
一个大哥哥或大姐姐、
一个愿意听他关心他的朋友，
愿意倾听他了解他的困境，而不是劈头就骂他的人，
他的人生就会就此改变。
不考虑身心症的原因的话，
我推测这个学生正在求救。
如果可以，请救救他。
至少他知道他要的是有人关心他
(看到内文“反正我死了你们也轻松 反正也没人会关心我”)
这样的学生比较好救。
虽然父母的那份爱他人无法满足，
但他人至少能够让他有被肯定的感觉和一个归属感。
(当然可能会有人说这个学生挑衅老师是要怎么肯定他，
其他学生能服气吗？
所以就是要找小事情小优点肯定他，
比方“不要看他好像很爱闹，其实他是很AAABB的”
或者没事就关心他，
或者鼓励他。
虽然不见得光是关爱他就能解决一切，
还要搭配其它作法才能让他的心坚强，
否则当关爱他的人离开(如果关爱的人是学校师长)，
之后也许会故态复萌)
当然这一切都是脑补，
实际情况如何只有在现场的人，和当事人才知道。
但是如果有时间的话，就好好陪陪这个学生聊天吧！
若非亲身接触，
其实不是所有人都能够同理这样的学生的处境
我真的觉得他很需要找人聊聊。
※ 引述《zerozan (马赛克)》之铭言：
: 今日 一名男学生
: 从早上开始一直挑衅老师 威胁老师
: 在下午被抓进学务处
: 生教组长态度很好的问话
: 学生态度却很差 认为自己没有错
: 他不愿说话 改用写的描述今天发生的事情
: 坐在我们办公室内的座位
: 没多久出现一些听不清楚的话语
: 还一直用双手掐住自己的脖子
: 加上歇斯底里地哭泣 整张脸红通通
: 其他老师上前叫他把手放开
: 他开始无限循环以下话语
: [我想要死 死一死算了 死掉什么事都没了 为什么都要针对我 要怎么死大家才会注意
: 反正我死了你们也轻松 反正也没人会关心我 怎么活也活不过这一天]
: 前一秒很安静不讲话 下一秒突然崩溃跑到墙前
: 就这样维持了一个多小时
: 把他送去辅导室(他本身很爱待的地方)
: 我一直很怕他离开处室后 会马上自杀
: 后来辅导室老师说[他认为今天是他的生日 为什么大家都要找他的麻烦]
: (孩子啊!你的生日对别人来说只是平常日.不该做的事并没有因此被允许)
: 听同事说 他在去年就常常站在顶楼说要自杀
: 想CALL父母来学校 却很难找到人
: (警察爸爸 护士妈妈 应该真的很忙)
: 或许他想用这方式引起父母的关心
: 但总得不到期望中的反应
: 久而久之心理生病了
: 这样的问题锁
: 似乎只有他父母拥有钥匙
: 却不愿意来使用
: 每次只想找锁匠帮忙.....

推

推！因为我懂这种绝望感，他要的真的是真心且温暖的关怀

我高中同学 曾透露跟我说要自杀 我没多关心 造成了遗憾

推

而且当下为什么没有老师愿意抱抱他？有时拥抱胜过言语…

推 那孩子用激烈的手段在求救...

这样的孩子需要极大耐心与付出，可惜现在的教育无法给他若能转介其他关怀单位不知道会不会好一些？不希望他走偏有时很气自己无能为力…QQ

但如果是已经长大的学生，可能不会向机构敞开心扉只会觉得干麻叫我跟这些莫名奇妙的人在一起，还爱管我真的，很无能为力.....唉其实网络时代来临，也希望他能交到好的网友开导他相对的，坏网友可能会更快让他走上歧路

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我是这篇可怜小孩的原PO. 他当挑衅第一位老师时 我们就已接到消息，但先做观察，他持续这行为才被带到训导处，在

楼上原po > <这不能通报社会局之类的吗？打113? > <

课堂上 其他同学都在场 不适合做出肢体接触或柔情攻势在学务处 生教组长考虑到他的感受 带至茶水间询问 听到组长小小声的问话 学生却完全不回应 这对想知道整个发生过程的组长来说 是很不爽的状况 他毕竟也得跟老师交代回Ich大 学校通常都会先自行处理 而且并不清楚他父母的管教方式 父母CALL不来(总不能听学生单方面说法吧)!!

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你可能觉得他有问题 但希望你可以多同理他一点点

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