原文恕删。
其实原po的作法不一定有错。
今天若是在一个师生关系很紧张的班级，大怒责骂的方式，确实会造成反效果。
但若是师生之间较融洽，亦师亦友，大怒的老师，因为态度的迥异，学生反而有机会思考
为何老师会对这件事如此生气而发现问题的严重性。
当然后续是要让学生确实了解老师生气的原因。
还有不要觉得现在的小孩很单纯无法分辨善恶，尤其小六了，真的没有这么脆弱，
很多国小学生精的很，不只是测老师底线、柿子挑软得吃
甚至直接对老师摆脸色、发火对呛也都有。
严肃的态度或者发火杀鸡儆猴一下确实有助于教学上的顺利，当然要使用得就是。
站在一个补习班老师的立场，满感谢原po这样的会愿意纠正小朋友态度的老师
(不论是正式或代课)
以前未接触时，觉得现行的教育是失衡的，
等真正进入补教业，觉得现行的教育是失能的......
(当然原因很多：怪兽家长、隔代教养、新移民家庭、升学政策….等)
个人就遇到，学校老师在学生行为出现问题时，是直接联络补习而非家长
亦有学校老师是完全放弃甚至无视班上学习较差、行为偏差的学生。
就算成绩、行为良好的学生，
也有老师懒得思考，所以造句要求全班统一答案，以利批改的状况。
最恐怖是这些都不是个案，而是整个学区的小学都在发生。
造成结果就是有能力的家长，小孩送安亲班、补习班
送了还要碰运气。
运好的遇到多事的补习班，愿意接受学校老师的卸责，帮忙处理沟通。
运普普的，不愿意多管闲事的补习班，成绩进步，作业完成就好。
(例如：不会的直接给解答抄作业答案)
运差的，就…上社会版。
至于没有办法补习的小孩，就更无解了………….。
虽然理由不同，不过原po的标题真好，
常面对这些，确实会感觉这个社会快没救，只能帮一个是一个
虽然成就感很少，无力感比较多就是。