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作者: zkow (逍遥山水忆秋年) 看板: basketballTW
标题: [新闻] 台湾教练讲习大部分课程不实用 上课睡觉
时间: Fri Sep 24 17:01:38 2021
台湾教练讲习大部分课程不实用　上课睡觉成常态
ETTODAY
2021年09月24日 16:56
记者潘姿吟／专题报导
不论是美国的棒球产业、法国的网球产业，或是日本的运动教育市场，都因为产业的蓬勃
发展，对于教练品质的要求都非常的高，也能够支付得起丰厚的薪资。因此，不管是否有
教练证照制度，都会因为市场竞争的关系，自我学习动机强烈，促使教练的水平不断的提
升，自然形成一个正向循环，也带动产业的发展。
反观台湾，多数运动教练的工作机会来自于学校体系。这些职务的正式名称有：正式体育
老师、正式专任教练、代课老师、代课教练、特殊项目约聘专任教练、学校社团外聘教练
，经费来源也不一样，从中央、地方，甚至是家长会、后援会。除了上述服务于学校体系
的教练之外，还是有很多教练需要面对市场（课后社团、坊间道馆、运动补习班），被控
摔童致脑死的台中何姓柔道教练，就是属于这一种。
台湾教练讲习的大部分课程不实用　上课睡觉成常态
一直以来，不管体育老师或任何一类型的学校教练，都需要定期参加地方政府或体育署举
办教练增能研习，但多数的研习课程缺乏系统性的内容与连贯性的知识，长年来为人诟病
：上课睡觉、中午领便当、下课领证书。
田径教练小张（化名）参加过的研习不下20场，他说得很直白，“就是为了取得学分而不
得不参加。”为什么？他说：“授课老师主要是大学教授，老师‘各自’提供90～120分
钟的课程，比较像是听演讲，不是真的学习领域知识。”也就是说，课程没有垂直整合也
没有横向连结。
羽球教练阿良（化名）则提到，教练增能研习的内容以理论为主，尤其缺乏与实际运动训
练教学现场的连结，对于教练的帮助非常有限。
大学教授没有足够训练经验，只能空谈理论，无法结合实务转化成教练第一线上所需要的
知识；老教练经验丰富但没有结合学理归纳成一制性的系统，满足不了求知欲。
做事不确实比没做更糟　谁该负起监督之责？
“教练证”可以解决教练适任性问题了吗？问题仍得回归到主管机关教育部体育署，除了
设立数据库查询系统之外，在制度上的解决方案是什么？拨经费委外办理教练研习相关课
程时，有无针对教练养成与培训机制、培训课程系统、培训课程师资，进行缜密的规划与
把关？
对此，体育署竞技运动组科长周德伦回复，依据“特定体育团体建立运动教练资格检定及
管理办法”，明定A、B、C级教练讲习的时数24～40小时、效期4年外，须持续精进教练专
业知能，参加专业进修课程累计达48小时（每年至少6小时），并逐步辅导针对幼儿及国
小运动训练课程纳入教练讲习会课程，也有性平课程的规划。
一群亟欲追求新知的教练私下反应，很多讲习只是为了办而办，不是为了办好，“很多时
候是体育署获协会的长官来当讲师，我们不能不到，所以都是去签到、配合演出。”这种
状况行之有年，是没有人敢说实话，因为体育署掌握预算生杀大权，谁都不想黑掉，但有
口难言。
“管理不确实，比没有管理更糟糕！”年轻教练史先生（化名）这么说，当教练培训制度
不确实、不严谨，考证单位发的证又无法证明其执行能力，家长、学校没有足够鉴别教练
的能力，只能单方面相信体育署与单项协会的认证时，最后会演变成，取得证书的人拿着
鸡毛当令箭，状况只会更糟糕。
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