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快开学 高中“探究课”老师招不满
2024-08-25 03:26 联合报／ 记者
李芯／台北报导
一○八课纲在高中课程中纳入“探究与实作”，培养学生的科学探究精神，采跨领域方式
授课，双师协同教学，一堂课要用两个老师的钟点，导致自然科老师的需求更大，然而近
年来在产业结构影响下，自然科老师原本就很稀缺，只好拜托老师超钟点、加聘代理师，
眼看本周五就要开学，许多高中校长却仍在担心招不到代理教师。
永春高中校长林春煌指出，原本一节课都是由一个老师上，探究与实作的课程可“协同教
学”，也就是再加一名老师一起教学。以永春高中为例，一个年级十五个班，一周两节探
究与实作，就会多出卅节的钟点。
仅管国教署补助“新增钟点”的费用，不过有不具名的高中校长叹道，国教署解决的仅是
钱的问题，自然科教师员额并未同步增加，假设一所高中有廿二个班，每班两节探究与实
作，双师授课得多出四十四个钟点，约等于两到三个老师的授课节数。
另一位未具名的高中校长表示，有些协同教师在上课时改作业、备课，甚至没有在做事，
都由另一名老师主责课程。还有老师干脆把一个班拆成两班，物理、化学老师各教一半学
生，学期中再交换。最糟糕的情况，是有协同教师干脆没有去授课。他认为，探究与实作
课程应回归单师授课，解决缺老师的燃眉之急，“现在就是真的没有老师”。除此之外，
教育部应对协同教师有更明确的定义，明订义务，抽查上课的实际情况。
北一女中物理教师简丽贤说，自然科探究与实作的最初概念是科学实作，希望有跨科的精
神，举例来说，由物理老师上课、地科老师协同。但这仅是理想，小校自然科老师人数有
限，花东地区就有公立学校难将不同科的科学老师排进同一堂探究与实作。
教育部表示，班级学生人数廿五人以上者，“得”增加一名不同科目教师进行协同教学，
各校是否实施协同教学，可由各校依据教师员额数决定，国教署没有强制。国教署也会透
过教学正常化访视及视导区视察机制，掌握所主管学校是否落实。