一点抒发+请益关于五年级社会课分组讨论的一些情形与时间、秩序管理的部分。
今天，首次让学生分组写学习单，采取随机抽签、分组的方式。
没想到实施的三个班，只有一班状况尚可，其他两个班，分别发生有学生被针对，在抽签
时很多人嚷着不想抽到跟其一组，那位学生是资源班、比较内向的女生，我临时代该班其
他科任课时，也注意到有些学生对她有不太友善的态度.....这次分组时的针对行为，也
是被我阻止多次才比较安静下来。
另一班也有类似的情形，不过被说不想跟他一组的那位学生，平常上课总是带头捣乱，而
且是很无厘头+叛逆心态的那种，有时还会用脚、甚至额头敲桌子制造噪音，或一直乱回
话来影响全班的上课气氛。
我也是跟被分到与他同一组的学生说，还是要与他一起好好讨论，不过在进行分组活动时
，那位学生就在教室绕来绕去，只有一两次走去他分到的组别，意思意思看看其他人在讨
论什么。
让我比较沮丧也觉得要再调整的还是在于，光分组并让学生们就定位，就花了将近半节课
的时间，同时我也快喊破喉咙，才勉勉强强让学生们的讨论声量降下来，中间更一度产生
暂且不想管的消极心态，意识到后就赶快让自己提起精神，好好留意学生们的讨论状况。
这个分组活动，主要是设计一个像是故事接龙的形式，我先拟好故事主轴，以人事时地物
，外加一格自由发挥，想让学生们翻阅课本，将社会第二单元“自然环境”里的一些知识
，当成故事的相关背景与内容，让学生经由分组讨论后选择自身感兴趣的一部分，填写并
接续完成一篇小故事。
句子与故事起承转合的设计我也构思了好一阵子，之后也有让学生们将故事内容画出来并
上台说故事的环节。
本来预计两堂课到三堂课的时间完成，但想到光是分组就如此没效率又吵闹，就让我不禁
担心起，接下来的活动进行会不会又拖到时间？
我还警告秩序最不佳的那一班，因他们班的进度已整整落后其他班一节课，若没办法好好
分组进行讨论、完成故事，那就改成全班半节课抄课文、另外半节课限时考试。
看到学生似乎不想改成这样的模式，于是有比较认真在讨论与合作写学习单，似乎状况还
没到最糟的境界。
但就让我想到，每班的状况不同，会不会秩序与整体进度都不ok的班，其实不应跟着其他
班一样，进行比较会失控的分组活动？
现在也只希望，不会弄到后来，真的要改成抄课文+限时考试这样的方式就好><