对这篇其实有些共鸣或感触，
虽说我目前就是在国小代课、教小五的社会领域，还是会想到国中时的自己，其实很厌倦
要背诸多地名的地理。
因此会想到，有没有机会多一门科目，教学生去探索自己感兴趣的知识领域？
或是教些学习方法之类的，让学生透过改善学习方式，得到对于本来因为感觉困难、枯燥
而排斥的学科，在学习上的成就感，借此拉近与那些看似生涩、冰冷的知识的心理距离。
不过目前，常常在教学时感到自己的容易烦躁，还是会有一方面想引导小学生，对那些其
实跟日常息息相关的地理或人文类的知识的学习兴趣。
另一方面又觉得自己其实就算大学读台湾文学，却对台湾的地理、历史都没特别花心思去
接触、了解，又有什么资格、底子、能耐去引领学生，真正投入于社会领域的学习？
有时在前一次课堂上的自我怀疑，却又会在下一堂课里，调整方式带学生学习、问问题与
引起学习动机的过程中，找到有意无意间的线索甚至暂定的解答。
这又让我稍微放宽心，同时把这视为某方面的教学相长与求知的必经历程。
不过若要说有用科目或无用科目的话，会想到其实天下的知识多半是相通的，这有点像是
条条大路通罗马的概念吧！因此，我还是认定应该要有一门课，是教导或引导国中生、甚
至小学生，探索自己的学习兴趣所在、天赋所在之类的。
还有一门会让我感到很重要，却好像容易被忽略的，就是情绪教育的部分，也观察到自己
接触到的几班小五、小六生中，就有数位不时情绪大起大落的，有时忘记自己身为教师（
尽管
只是可能只待一学年的代课老师）理应具备的角度，反而也被激怒或引发自我怀疑。
就会让我想到，如果小时候的我，有幸上到一门专门谈情绪、与情绪相处的课，那或许现
在的我，就是另一番境界了（玩笑话xd）
※ 引述《iiyenyuii (alice)》之铭言：
: 没有要得罪各科目老师的意思
: 也没有要宣扬哪科
: 请大家不要玻璃心
: 只是想 如果我是教育部长
: 要增加/删减什么科目
: —————
: 我先投物理化学一票
: 再来是地理历史
: 从读书时候就一直读不起来
: 作业都没写
: 答案都用抄
: 但现在9年国教 更逃不了了
: 刚刚看了学生的国中地理考卷
: 一堆我活了35年都没用到的东西
: 学了到底要干嘛？
: 不是说学习不重要
: 可是台湾能不能好好让大家做自己擅长并且有热情的事就好？
: 不要花费精力在应付制度