※ 引述《iamandre (风之吉他)》之铭言：
: 我记得以前小时候
: 干坏事被爪包 都是照事实认罪 更不要说被老师直接抓到
: 那就不用多讲了
: 现在的孩子 抓到直接来个否认 好像否认就天下无敌了 回家继续跟家长
: 否认到底
: 现场抓到倒还好
: 不是我抓的 还得要跑去跟某某老师求証 当侦探 才能说服家长 做出惩处
: 就好像警匪片中一定要有个一枪币命的证据一样 才能将坏人绳之以法
: 人本教育在这一二十年指鹿为马 混肴视听 洗脑家长
: 不知道害惨了多少台湾的孩子
: 孟子曰：无羞恶之心 非人也
呃......这位老师，您是不是对我们的工作有什么误会？
我们领的薪水是要我们教育孩子、使他们成长并且成就自己
，怎么会是抓包他做坏事？要他认错？还要绳之以法？
＝＝＝＝＝＝＝＝你怎么想决定你快不快乐＝＝＝＝＝＝＝＝＝
小孩不做蠢事就不叫小孩；学生不找自己麻烦我们就失业了。
我们的工作是教育孩子们何为对错，以及为何对错。我们一不
是警察，二不是法官，哪来的权利对学生行为作出判决、惩罚
学生呢？
学校是教育单位，不是司法矫正机构，如果你把自己当狱吏，
那环绕你的就只能是犯人，你就只能戒慎恐惧，深怕因为他们
的行为危害到自己。
若我们把孩子们当成该引导的对象，他依然会在我们最意想不
到的时候出包，在我们最忙乱的时候补刀，无时无刻不在量产
我们的苦恼。
而我们依然必须拉他一把、推他一下，把他导回正轨。但不同
的是我们深知这是必然发生的事，不是他故意找碴、天生顽劣
，而是因为学生必须经由这些事，才懂得如何善待自己并设身
处地同理他人的感受。引导他学会这一切就是我们工作的价值
所在。
你认知到这些，你才会理解这份工作的可贵之处，你也才能在
处理学生偏差行为搞得灰头土脸之余，仍会为自己感到骄傲。
＝＝＝＝＝＝＝＝什么是对什么是错？＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
各位乡民在PTT打滚这么久，对自己的30CM跟E CUP应该很有自信
，但对于是非的界线恐怕都没把握能一刀切。
“你认为的正确，对我而言叫错误”，这是很常发生的事。
你站在学生的对面举起你的右手叫他模仿你举手，他一定是举左手
，你觉得他在跟你搞对抗，实际上他觉得自己正在做你要求他做的
事，而且做得还不赖。
你没有站在学生的角度去分析一件事的对错，没有用他听得懂的语
言说明为何对错，他根本就没办法理解你真正在乎的是什么。
所以请冷静下来，当孩子否认自己曾做过的事，他不是不敢面对自
己的错误，而是他不懂这件事自己错在哪里？你又为何要如此激动
？
而如果我们只是要他认错，不是要他懂得自己错在哪里，懂得如何
类推到其它事情上，我想学生只会原地踏步，老是再犯类似的错误
。
建议我们从做这件事对他自身有什么不好的角度切入，这样孩子比
较能够理解自己为什么不该做出这样的行为。
而如果找不到这个角度，那也建议是不是我们自己也反省一下这些
规定是否合理，有时候我们在惯性思考作用下，会忘记时代在变，
孩子背景不同，想法也会不一样。老师忘记与时代同步，那跟学生
的思想差距过大，就更不可能在价值观上取得共识。
＝＝＝＝＝＝＝＝处罚不是目的，承担后果才是＝＝＝＝＝＝＝＝
我没有要唱高调，我也认为学生做出伤害自己或让身边的人感到不
舒服的行为时，老师必须立刻制止，但出发点应该是避免事态恶化
到超出我们能处理的范围。
事后依情节轻重给予处分，但出发点是让孩子自己去思考这样的行
为有何利弊，并思考值不值得。
所以对于他矢口否认根本就不用生气，只需要和他心平气和的谈谈
这样的行为带给他什么麻烦。给他的处分不是要贬低他，不是要挫
败他，只是希望给他一个警惕，在当下想放纵任性之时，一定要思
考之后要付出的代价，因为这才是长大。
接着告知家长后，就可以给予适当的处分，反正又不是断他手脚，
爱校可以摸鱼，记过可以销过，真的没什么好纠结的。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝把家长拉进来＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
在学生产生偏差行为时，把家长拉进来一起处理才是上策。
但拉家长进来时要特别注意，我们找他们一起来不是因为学校无能
，也不是因为家长失职，而是因为学校跟家庭携手合作才能立竿见
影地导正孩子的行为及思想。千万不要抱持着自卑或鄙视的态度搞
亲师互动，绝对没有好结果。
实务上怎么做？容我贴一下十年前的旧文，到现在一套连招打下来
仍然没遇过对手。
一、先写记录再说：大小事先叫学生自己把过程写下来，什么时
间，什么地点，跟什么人，做什么事，统统都要写清楚，务
必盯紧，写不清楚就退回重写，这是将来突破家长心防的重
要关键。但不要硬要学生写反省检讨，他要会检讨就不会干
蠢事了。
二、联络家长：除了搞出人命（夹娃娃）以及触犯刑法的事件外
，别第一次发生就期望家长把我们的建议当一回事。先试探
家长的类型，有意无意的把学生问题说出来，看看他的反应
。一般可分成下面几种类型：
甲、都是我不好：有的家长会开始自责因为太忙，没注意孩
子。请千万别见猎心喜，开始大肆批评学生，如果你以
为家长自觉理亏，所以开始放胆说真话，那么家长一定
会反击。正确的处理方法是，先鼓励家长说他已经做得
很好了，学生的问题很普遍，不是什么大不了的事，只
是务必请他配合我们来督促学生，不然将来可能会做出
严重到我们无法处理的事。
乙、哪有？我孩子不会这样的：这时候请千万忍住，不要想
事实摆在眼前，岂容他否认。请先安抚家长说，很可能
只是孩子一时冲动，再加上朋友怂恿，所以才犯错，请
家长多留心就可以了。然后请转移话题，或者结束对谈
，挂上电话后，请开始收集学生罪証，这样的家长很有
机会被我们邀请到校晤谈。
丙、老师你管就好：这类家长其实对管教孩子束手无策，久
而久之变成放任孩子或者依赖学校。请先强调学校教育
如果没有家长协助会一事无成，我们很需要了解家长的
看法。孩子不会比较听老师的话，只有我们跟家长说同
样的话时，学生才会信服，所以想听听家长的意见。口
头上多赞同他的观念，建立他的信心，将来他才能对孩
子强硬起来。
丁、老师你不要紧张，我会跟他谈：请不要质疑家长是不是
真的会处理，先谢谢他的合作，表达能遇到这么明理的
家长真的是自己很幸运，如果所有家长都像他一样，你
就轻松多了。千穿万穿，马屁不穿，你都千恩万谢了，
家长也不好意思敷衍你。
戊、嗯嗯嗯：这样回答代表他正在忙着别的事或是没兴趣听
你说，别浪费口水。先询问是不是方便说话，不方便你
可以之后再打。如果家长很明确的说，不用再打了，他
一点办法都没有，那么请询问家中哪位成员跟学生比较
有话聊，可不可以跟那个人聊聊。脸皮千万要厚，要展
现无比的耐性，别对家长发脾气，伸手不打笑脸人，你
温和，他态度就会软化，而且这种奇葩家长真的不多。
三、耐心等待机会：老子曰：将要收束它，必先扩张它。如果家
庭与学校一时之间无法对学生偏差行为做有效约束，学生一
定会变本加厉，所以请不动声色的收集証据，并且时常联络
家长，告知学生在校情况。总有一天学生会做出较严重的蠢
事来，这时候要嘛家长主动联络老师，请教该怎么办；要嘛
我们必须邀请家长到校晤谈。
四、出来混，总是要还的：与家长晤谈时，不论你多么想修理这
个孩子，态度上请保持哀矜勿喜。先把所有証据一字排开，
令家长立马矮上半截，然后再一句：“小孩子不懂事常有的
，有您那么好的爸（妈），一定会改善的，把家长从羞愧
中拉出来，然后你就变成家长的救命恩人了，要他赴汤蹈火
也不会被拒绝。接着再说明你的处分，询问家长的意见。这
流程跑完，我倒是还没遇过有意见的。
戏法人人会变，各有巧妙不同。但真诚是沟通最好的工具，不论
是对孩子还是对家长。只要对方认同我们跟他们站在同一边，那
就一定能够理性沟通，一起对症下药。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝好久没打长文＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
想不到一转眼自己就成为资深教师，看到很多文章的内容就想起
自己还是阿菜时的心情。
还是要鼓励大家啦，如果说台湾教育环境很糟的话，那就我来说
至少糟了二十多年，但我还是活得好好的呀；虽然每天手上至少
三、四个学生行为、班级问题要处理，处理完一个又冒出下一个
，改善了一个问题又来另一个，虽然令人烦躁，但至少完全不会
无聊。
教师生涯虽然是不停循环的过程，但正因为大多重复，所以我们
有机会慢慢摸索出适合自己的职场生存哲学。期许大家在奋战之
余，试着找到让自己快乐的应对策略。
教书真的是份好工作，有人付我们薪水作实验，还提供白老鼠。