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108课纲新增资讯科技等科目，另搭配国家语言发展法，本土语言将纳中小学必修，引发师
资荒。为快速增加师资，教育部鼓励教师在职进修并取得第二专长，但有师生反映，第二
专长教师专业度不足，比如表演艺术教师只会放表演艺术影片，本土语言教师只能教语言
、不能教文化。资讯教师至今仍不足，传出许多学校鼓励自然科教师进修后任教，专业度
和经验值都被打上问号。
立委范云曾在立法院质询教育部长潘文忠时表示，教育部为解决部分地区正职教师不足，
开设许多学分班，鼓励教师养成第二专长。跨领域是未来趋势，此制原本立意良好，但引
发许多师生陈情，许多学校请教师教他取得的第二专长科目，他们第一专长很专业，第二
专长落差很大，间接造成学生学习空泛化、低阶化。
范云当时举例，有学校的表演艺术第二专长教师，整学期都让学生看表演影片和报告，等
于是让学生自行学习表演艺术，教学过程中还夹杂错误资讯。或有学校开设本土语言，授
课老师只能指导学生学语言，没有能力带学生认识背后的文化等知识。
资讯科技教师也随教育部广设教师在职进修班而增加，按教育部师资培育年报，2019年拥
有相关专长的人数达4168人，比2018年多出184人。不过，仍在学并主修资讯的师资生仅20
人，显示第二专长才是数字跃升的主力。
一名中学资讯教师表示，新课纲新增资讯科技，但删减自然科学学分。许多学校因应少子
化，不再聘正职教师，要求自然教师进修并取得第二专长。
这名教师表示，不少自然教师取得资讯专长，因第一和第二专长学科差异大，等同无教学
经验的新人。新课纲的资讯科技不只要教程式语言，还强调运算思维，重视软实力，非资
讯科系毕业的第二专长教师不见得会教。
范云则说，教育部对教师取得第二专长的把关能力有问题，违背教育专业化基础方针，要
求教育部改善。
教育部师资培育及艺术教育司长郑渊全强调，教师取得第二专长所要修的学分数，等同第
一专长。