小三生使用科技时间愈长 国语、数学成绩反而更差
2020-08-28 07:35联合报 记者潘乃欣／台北即时报导
新冠肺炎疫情带动数位教学发展，教育部力拼中小学生每三人就有一台平板，不过教育部
资科司统计，小学三年级学生使用科技工具的时间愈长，国语、数学成绩反而更差，主因
是分心滑脸书等与课程无关的网站。但若第一线教师善用科技，给予学生个别且及时的学
习回馈，并协助拟定自主学习目标，学习成效不减反增。
教育部资科司司长郭伯臣指出，教育部整合我国八县市的学力调查结果，发现小学三年级
使用科技工具时间长度，和国语、数学成绩呈负相关。不过，第一线教师若善用数位学习
平台给予每名学生学习回馈，只要讯息给的及时、回馈内容合适，都有助提升学习成效。
郭伯臣说，另外一项科技的利处是助学生自主学习，建议教师善用平台，让学生知道自己
在学什么，从中设定学习目标和策略，并有效评估学习成效，而后据此调整目标，有助提
升学习成效。
郭伯臣说，教育部为此推动“国中小科技辅助自主学习推动计画”，约300所学校获补助
，每校一到两班学生人人有平板。获补助学校的教师要参加六小时的培训，了解数位学习
资源、数位平台应用等。另也推动“数位学习教师增能工作坊实施计画”，指导中小学教
师将数位学习平台运用于教学。
为避免使用科技带来的不专心，研究数位学习的交通大学教育所副教授吴俊育发现一种作
法，当学生在数位学习过程中维持“手写”笔记习惯，能够避免数位工具导致的分心，学
习成效比不动笔者高出四成。
吴俊育分析，数位工具的资讯和功能都很多，而人的大脑会优先选择有趣、具刺激性的资
讯，容易滑著滑著就逛到与学习无关的网页，例如网络拍卖、游戏等。他建议第一线教师
持续增能，熟悉如何将数位工具融入教学，担任数位学习的榜样。
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