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高教展望》台大电机系教授叶丙成：防疫演练线上教学 提升数位教育价值
记者吴柏轩／专访
武汉肺炎风暴冲击教育界，多国为避免校园群聚感染风险而宣布暂时停课，但学习不能中
断，数位教育顺势而起。台湾大学电机系教授叶丙成认为，台湾MOOCs（磨课师）不能授
予学位，错失发展先机，如今应把握防疫停课之前，督促各级学校演练线上教材，以同步
为主掌握学生动态，更盼政府提升数位教育价值。
叶丙成说，数位学习约廿年前从美国麻省理工学院录制教师上课影片开启，当初是为了将
教师课程放上网并典藏，但影片节奏慢、问答互动与观众无关，很难专心看完。直到二○
一一年MOOCs出现，由专人录制十五分钟短片，搭配线上考试及作业等，才让线上学习席
卷全球。
“MOOCs证书被硅谷公司承认，震撼高教界！”叶丙成说，众人惊觉线上学费便宜又方便
，学位还被企业承认，开始思考线上取代实体授课可能性。美国乔治亚理工学院计算机科
学硕士学位就有部分名额可采全线上修业，伊利诺大学资讯硕士学位也放到线上学习平台
Coursera，多年下来，已朝企业人士进修及终身学习方向发展。
至于对岸，叶丙成指出，中国各地大学的授课品质差异甚大，却设定用MOOCs推广北京大
学等名校课程，借此拉抬二、三线学校素质，如今发展迅速，成功点在于承认MOOCs学分
，而台湾在这一点上，恐已失去先机。
叶丙成七、八年前担任台大MOOCs执行长，锁定全球华语市场，放上Coursera便逾万人观
看，另堂机率课至今也逾十万人修习，曾有他校学生当面说该课救了他的机率。但台湾不
论学校乃至教育部，至今仍未承认MOOCs的学分学位，难促使教授投入数位，更放弃东南
亚华语市场。
叶丙成认为，传统口述教学下，无法针对个别学生讲解；数位教材影片可配合学生程度重
播或快转，且个人录制课程经验，省略实体授课的跳针与等候，三小时课仅需七十多分钟
就可结束。
建议采一对多双向视讯同步教学
数位教育对叶丙成来说的另一层意义，是可与“翻转教育”相辅相成。叶丙成说，传统授
课往往需等到期中、期末考时，才惊觉学生误解内容。翻转的精神是“第一时间抓出学生
误解”，搭配数位教材，学生回家先修习线上内容，课堂上直接讨论、练习习题，有问题
可即时纠正。
叶丙成建议，国内学校应趁尚未停课的黄金期，展开相关线上教学演练。他观察各地教育
局处规定，竟多采异步远距（如录制教学影片）为主，直言：“学生怎有自制力一天八
小时乖乖看影片？”强烈建议采一对多双向视讯的同步教学，现行不少视讯会议软件皆可
做到，一个月仅四、五百元就能几十人使用，与实体授课情境贴近，也易上手。政府逐渐
整合相关资源，比如与五大电信业者谈妥吃到饱方案，但关键是有无发放到实际缺乏的清
贫家庭。
授课时数仅折算一半 教部应匡正
叶丙成举例，线上同步教学可开群组小房间，教师能分组并随时到各房间参与讨论，还有
云端协作可群体打字编辑。教学上亦有创新，可采百万大富翁抢答游戏，双向视讯或互动
，可避免孩子趴趴走反成防疫漏洞。
外界对线上教学品质仍有质疑，不少学校及教育局处规定线上教学仅折算一半授课时数，
叶丙成希望政府带头匡正。也建议中低年级的家长利用防疫停课下的数位学习，观察孩子
学习状况，并营造对眼睛较优友善的数位环境，共同撑过非常时期。