※ 引述《windpast (我是呆小甭)》之铭言：
: 今年新接七年级导师，
: 目前来说任课老师上课起来大多说没太大问题，
: 不过经过两次段考发现，班级内成员的成绩落差极大
: 敝班前面成绩优异的真的很强，校排前十的我们班占了三个，而第五名也有校排30内（以
: 我们学校以往大约35个上第一志愿）。
: 然而全七年级350个学生中，校排300后的我们也占了8个...............
看全年级和校排怎样看，不可能是台北宜花东、离岛的学校状况
我猜是其他五都(可能是台南高雄这几个较前面的地区?)
其实大家看同样的描述，就有不同的看法
但我觉得教育现场本来就是这样
要聆听不同的声音(即使有些长官很极端的...XD
: 这种成绩落差其实让任课老师也满无奈的，因为变得很难设计课程内容，教太难或太简单
: 都很难符应班上同学程度。
没家长来学校抗议或到教育局(处)
我觉得这不用到无奈的吧?QQ
就算有家长去抗议，按著规定走(没挪课去上别的东西)绝对都站得住脚
照理说这状况不太会有，不是班上都在校排前35 班上只有3~4个校排垫底
程度好的学生觉得上课太简单
ok啊
你不要干扰到上课秩序，或是趴下去睡觉(因为有长官巡堂嘛)
不影响到大家的情况下，他要自己自修有何不可?
跟有些人思考逻辑一样，程度差的学生不要捣蛋就好
就看老师自己的选择，是要拉程度好的更往上，还是把弱的拉起来
以前的我
坦白说，当然是教越难越好
程度好的学生比较会有反应回馈又有成就 爽啊
这几年我自己改变想法了
上层菁英多半不会留在台湾
而学习程度差的(先不讲行为)，他们大部分这辈子都待在台湾
选举也是跟每个人一张选票
反而大部分这样的人才会是决定台湾未来整体的方向
而且程度好的 (应该说在外面已经先上过进度的)
稍微换个题型或情境，大多当场不会自己解决
也是跑去问家教补习班，不是他自己真的程度好
大部分老师说学习程度好的学生 只是解题强、他先上过了
自己思考找问题、解决能力才是程度好
: 因此很想询问版上前辈们，身为导师的我，在这一块可以做什么努力？我是教社会科，其
: 实在班上的课是超少的，但又很想好好协助中后段同学的学习，希望有类似经验的老师可
: 以给予相关建议，谢谢。
认真说，多点学生互动，你一个人埋头苦干绝对比不上学生互相的扶持
你要营造、引导程度好的学生让班上有这样的氛围
让程度好的学生更有成就感，不是只有成绩上的优异
我不清楚你班上学生(互动)的情况->先熟悉班上学生状况，再依依对症下药
像我当初刚开始改变想拉低成就的学生(其实也就照个课本进度上)
在课堂上公开跟全班取得共识
觉得老师教得你有学过 可以做自己的事情
前提是不趴下去睡觉，除非是身体不舒服
那也早点说，要睡回家睡或去保健室休息更舒服点~~~~
不影响到其他同学，需要(分组)讨论一定要参与
反正以后你们上大学也是会有选修，搞不好必修都会翘课甚至睡觉
先让你们有选择权有何不可??
还有一定要强调一个原则
就是我的课是这样
请不要跟其他老师说我的课可以这样，而去要求他们为何不行
因为这是我们之间的约定和共识
刚开始程度好的学生当然开心啊 可以自修 不用听早就会的
等到我分组(讨论)一定要参与 约定好的
刚开始也没这么美好就乖乖共同参与讨论(要是有，我早就职辞去全台巡回演讲了
进行分组讨论也不是扔一句 谁跟谁一组
或是自以为程度好的跟程度差的同侪教学 (一定会有几个发呆或等着处理学生冲突)
要帮助他们如何“聆听”和“表达” (现在很多国小老师努力正在做了!!)
很多桌游(或是欧美酒吧、派对游戏)都有类似这种性质
我之前有用侃侃而猜(不是打广告，真的有很多类似游戏，也可以自己设计)
游戏玩法很简单，就是一个人抽一张牌(大多是体验经历：露营、游泳等等)
给别人看牌，自己不能看到，自己要发问问题(游戏内有提示如何发问的牌组)
根据别人的回答去推测自己抽到什么牌
(当然里面有些议题要视学生状况排除掉，像是有多元成家
目前大多数学生没这样的体验，建议就不要放进这张牌进去)
主要是让他们体验到
“喔~~我要怎样发问才知道答案(更快理解别人给我的讯息)”
“怎样聚焦、追问，更快有结果出来(讨论方向)”
每个人逻辑(价值观)、想法都有差=> 这方面的桌游或游戏也超级多的
让他们能比较能去理解他人的思考模式(同理，但不是同情迁就他人)
几次上课要讨论之前(后)就让他们进行类似的活动
这样成就低的也才有意愿想参与，不然容易变成是程度好的在臭屁而已
当然几段文字看似简单，我也是跌跌撞撞两三学期开始稳定
而且还没讲怎样在自己课程进行，只是提一点起步的方法
中间也有其他老师跑来说卖乱~~~你这样会教坏学生
真是O(_)[email protected]&U~*[email protected]%*~~~ 等到模式带起来，每个都变成自己功劳
但起码没再来跟我卢洨就好
低成就学生比较棘手 家庭功能
有些家庭靠补助都补中小学校长领得多，他去工作领到薪水反而会没补助
很多社福单位，他们彼此的联系没这紧密(这几年逐渐有在改善了)
简单说，早上A社福单位来发生活用品、中午就是B单位、傍晚换C单位
资源重叠，多到可以开杂货店批发了
是我自己，是我的话，我都不要想工作... 这样会讲太多了先暂时到这
最后结尾很弱，我得睡了~QQ
就看自己要不要坚持去选择哪种方式而已
自己摸索真的比较慢，要找到道同志合的伙伴
不管是分享教学技巧或方法，最大动力就是支持着你。
我后来也找到几个伙伴，才知道当初自己设计活动真的多弯了几条路~