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教育部日前发布修订“补助国中小活化教学与多元学习作业要点”，新增计画补助偏远学
校每年最高25万元来鼓励大专院校教师组成团队协助发展课程。此外，为鼓励一般地区学
校教师至偏远学校进行交流，教育部也补助偏远学校每年最高10万元来延揽访问教师。吴
志扬认为此举虽立意良善，但仍有待改善。
吴志扬表示，偏远学校出现教师流动率高、代理教师比专任还多的原因是交通不便、工作
繁重，导致大多数教师无法久留。如何有效的利用在地资源、吸引人才常驻，才是能真正
解决问题的良方!因此，与其补助访问教师或是让大学教授等专家学者来帮忙，不如把经费
挹注到其他能增加偏远地区教师留任的方式上面。
吴志扬举例，以教育部新增的“协助偏远地区学校发展课程与教师专业支持计画”来说，
其计画希望能够借由补助，让大学教授或专家学者与国中小教师组成专业团队，去协助偏
远低区的学校，但大学与国中小学教学的专业相差甚远，与其这样病急乱投医，不如放宽
偏乡地区的人员编制，不要让偏乡地区教师除了教书外还要再兼行政跟打杂，以此来增加
它们留任的意愿；或是透过增加偏乡教师久任奖金的方式，来吸引更多教师前往偏远地区
任教。
吴志扬进一步表示，立法院前年11月三读通过“偏远地区学校教育发展条例”，明定发给
偏乡教师久任奖金，但是子法至今却仍然未上路，而久任年资却是要子法上路后才会开始
算，也就是说这将近2年时间的年资就这样浪费掉了，吴志扬呼吁政府，与其想着增加“
访问教师”这种暂时人力，不如赶快让此法上路，以保障偏乡教师的权利，让他们愿意“
长留久用”才是最实在的。