来来来，国文老师出来坦了。
首先这不关国文老师的事！这不关国文老师的事！这不关国文老师的事！
因为怕乡民国文课都在睡觉，所以特别讲三次！
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝题目问题关国文老师什么事？＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
呀题目出不好就出不好呀，大考中心又不是第一次出包，数学、英文、社会、
自然科不也这样？
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今天只要最后送分皆大欢喜就再也没人会想起过去发生什么事，甚至某几年拖
过去，日子久了大家也不记得了，反正台湾嘛，只要扯扯统独、扯扯性平、扯
扯饭盒......过阵子大家就忘了。
大家摊开来看嘛，教育重不重要？重要嘛！
语文能力能不能单靠选择题评量？不能嘛！
今天光用学历能不能看出一个人的能力及未来发展？不行嘛！
今天你他妈大家都知道的问题及答案，平常不去干谯制度，现在来跟风批判不
就是展现乡民健忘及爱发废文的特色吗？
你说我扯远了，逻辑不好，我承认！
但我想大概跟题目没出好，就说国文老师没教好、国文科没什么好教的人一样
差而已。
＝＝＝＝＝＝＝ ＝＝＝＝＝不是要模糊分数？＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
学测不是级分制吗？
国文科历年来级距都在５－６分间，顶标也都维持在１３级分，跟英文、数学
、社会每年跳来跳去比起来，国文科命题或者说学生国文程度稳定应该都算水
准以上吧？
不过就２题选择题合计４分，要差到一级分那应该也不是这２题的问题吧？而
改成级分制不就是不要让学生为一、两分斤斤计较，为了分数崩溃，减轻压力
吗？
撇开实际上的成效，如果大人们自己都在计较分数，那谈什么教育改革？
学校废掉大家用网络自学、线上测验就好呀，反正只有分数是真的嘛！
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝不是要建立全人教育？＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
口号喊得震天价响，一遇到问题就原形毕露，台湾的大人真他妈的恶心。
每天在那边靠北孩子课业压力太大，要给孩子健全快乐的童年，一旦分数变化
，立刻检讨学校教育、测验制度、教师功能。
最该检讨的是这个社会的价值观，如果分数真的能代表一个人的能力，那每个
人的薪水不干脆依在校成绩加权大考分数来订不就好了？喔，忘了文组薪水要
先打三折！
明知道学校科系分数不代表一个人的未来，但只要发生相关事件，不思考问题
核心就跟风批判，这样的我们真的有资格说题目出得不好吗？
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝不关国文老师的事！＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
来来来，我们来推演一下这件事情的本末。
争议点在于题目文章的作者选不出答案。
那我请问一下，唸过评量理论或者稍具常识的人问问自己，评量题目的优劣取
决于什么？
信度、效度外加鉴别度呀！同学，你测验与评量课、统计课也在睡觉呀！
所以作者答不出来不代表是一个争议题，测验数据呈现三度都不佳，我们才能
说这是争议题。
不重科学、不看数据，光看新闻、凭感觉，数学跟自然科学老师都为你哭到脱
力倒在讲台上了，你还在怪国文老师？
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝题目哪里出不好？＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
第一，他不该出真实人名，把罗大佑跟李宗盛用甲跟乙代，什么问题都没了，
因为很多自以为很懂音乐但看不懂题目的大人就不会跳出来靠北。
第二，他不该出有诱答力的题目，因为他高估了大人们的智商，很多大人们没
有基本的阅读理解能力，因为自己答错或答不出来，就自以为题目有问题，完
全不想想这是筛选性质的测验，不是门槛性质的测验，真要都很简单，又要靠
北没有鉴别度。
第三，他不该低估台湾成年人自以为是的程度，大人都以为罗大佑李宗盛很有
名，学生一定知道他们是谁，所以一定会选不出答案来。天知道现在高中生没
碰音乐性社团的搞不好以为他们是韩国人，压根不在乎他们的音乐风格是什么
。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝收起自己的傲慢＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
有本事去拿个诺贝尔奖，你也可以对任何事指手画脚，什么事都硬要插一脚。
不然隔行如隔山，隔代如隔海，尊重专业很难吗？