教育家部落格人物典范 东安国小校长黄木姻─开发边陲弱势学校资源的推手
2018年11月3日 上午7:46
东安国小黄木姻校长从小在滨海偏远农村生活，从五岁起，长女的她就跟着佃农爸爸下田
做农事，每天放学回家，总有做不完的家事与农事。她喜欢上学，但从没背过新书包、穿
过新制服，身材瘦小孩还有砂眼、头蝨及寄生虫；成绩并不突出，贫困的家庭背景，让她
自卑又认命，安分地努力完成繁重的家务。她贫穷的命运仿佛渔港边的风，没有停止的一
刻。
“小时候我最大的梦想，是天空突然下起了糖果雨，我睡醒后在一大片糖果堆上，然后每
个人都来向我讨糖果吃，”黄木姻回忆著，仿佛拥有了糖果，就拥有了丰盛富足，可以有
朋友，被人喜爱。然而梦想只是梦想，黄木姻唯一拥有的只有阅读与画画，书本和画纸，
给予她另一方想像的世界，在那里，她恣意挥洒，她是富足的。
黄木姻的贫乏，人人看得见；但她丰富的才华，却少有展现的舞台。年岁匆匆，今日的
黄木姻已成为校长，6年前，她来到桃园东安国小任职，这一所和她一样，位于都市边陲
、弱势学童近五成的小学，族群纷杂且校舍阴暗斑驳，资源贫乏，连续减班7年超额了17
位教师，校舍问题与边陲族群亟待重新找到新契机。
“这个学校，好适合我喔！”黄木姻却这么认为，“因为我可以看见孩子们的希望，”她
兴奋的说，“我这个人，遇到问题，不会只看问题，而是看见机会与希望，然后积极寻找
方法与策略，”不只是谈问题，而要找方法突破问题，就像年幼时的黄木姻，即使身处困
顿之中，虽然认命但是不放弃，依然努力破茧而出，她相信，东安国小也一样，缺乏的只
是一个机会，一个翻变命运的支点。
东安国小因校舍格局，许多角落斑驳阴暗，黄木姻到职后，有一天在校园中行走，一位从
幽暗中走来，身着短裤、凉鞋的阿伯，对她笑着说：“校长，你相信吗，我可以让这面墙
壁发光喔！”黄木姻的好奇胜过了不安，鼓起勇气深入了解后，才知道阿伯竟是已退休的
LED达人。
于是，校长与阿伯共同携手，将各种故事情境，借由LED装置设计融入于校园各个角落，
让墙壁发光，拍手就亮，木椅变钢琴，地面成了跳舞机，各种创意发想，使原本幽暗无趣
的东安，变成全国唯一的声光科技学校。
黄木姻更延揽阿伯担任“声光科技发明班”老师，将光纤、LED等科技素材，发展为特色
课程，把科学变得平易近人，使孩子在科学领域里找到学习动机，“许多孩子不喜欢纸笔
课程，我们就鼓励他们往其他方面发挥长才，在多元学习中找到自我价值，让他们发现：
啊，原来我也可以学得这么好！”
此外，弱势孩子放学回家后，大多无法读书，为让学习延续，东安国小设计了多样化课程
，画画、舞蹈、数学、独轮车、发明、机器人等等，多达30多种课后社团，好让孩子在学
校的时间更多一点，学习更久一些。但开班容易，钱从哪来？“为了孩子，我可以去募款
，连晚上没有GPS的灵骨塔我也敢去！”
校长奔走找钱，孩子则努力“披金戴银”。不但声光科技发明班孩子们的作品，在世界发
明奖中夺下1金2银；独轮车队亦荣获2017 APUC亚太区独轮车锦标赛金、银、铜牌，亦即
韩国世界杯一金六银，绘画、舞蹈各个都站上了全国性舞台，到处找钱、找资源的校长，
化暗为明，把不可能变成了可能。
化暗为明的还有新住民妈妈。东安国小有5成以上的弱势学童，其中更有2成为新住民第二
代，黄木姻了解，许多人对不同的文化存有刻板印象，会贴标签，所以特别将多元文化设
为特色课程，带领孩子认识世界各地的文化风貌，把学校经营成一座世界城；更培训缺乏
自信的新住民妈妈成为老师，教导讲课方法与文书简报能力，然后入班介绍多元文化，使
妈妈们有成就感，孩子也提升视野，认识多元文化。同时也发掘新住民的各项亮点，有的
成为美食家、讲师、舞蹈教师、远距教师、教育部委员、甚至还有成为金钟影后等，让她
们因为努力而有机会改变，透过转变让自己与他人看见希望；新住民的教育与辅导她已经
坚持超过十二年，让新住民也可以成为社会最佳的“新”风景。
“我们学校资源很丰富”这句话，从一所都市边陲半数弱势学童的校长口中说出，显得多
么不可思议。从东安国小、弱势学童、退休阿伯到新住民妈妈，黄木姻始终看见丰富而非
贫困，她从既有特质着眼，想方设法给予资源、给予舞台、给予掌声，于是她可以不断看
见翻转，看见改变的希望，为困苦无助的生命，放下一颗化苦为甘的糖果。
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