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高雄市教育产业工会新闻稿107.3.26
【实验失败！拿原住民学童开玩笑？高雄市宝山国小强推混龄实验教育，把原住民学生当
实验品，最后宣告实验失败！】
发稿单位/新闻联络人/联络电话：
高雄市教育产业工会副理事长 郑颖聪
高雄市宝山国小家长和老师，于107年3月14日校务会议中，表决通过该校不续办“偏乡学
校型态实验教育计划”。
究竟高雄市教育局是为了省钱？还是作秀？竟于104学年起，指定高雄市桃源区宝山国小
，办理政大主导的“偏乡学校型态实验教育计划”，实施混龄实验教学。
当初要推动，未经家长和老师的共识，一晃眼三年即将过去，强迫推动混龄教学的结果，
老师家长全面反弹，无法再坐视失败的教育实验继续下去，不能够忍受原住民孩子继续被
当白老鼠。
宝山国小老师表示，“混龄实验教育”混了三年，结果是“课程无法实质完整且清楚地上
完”。各科都会有挑选两年级相关单元的连结性一起上，但一定有无法连结相关单元的部
分，要顾及低段年级及高段年级的单元，又要顾及各年级的各个程度的学生，要清楚教给
学生势必要花较长的时间，那一定教不完规划的单元。
再者，混龄实验教育强调低年段学生只要认识即可，以后再学高年段可以复习，乍听之下
合理，但实际上，因为班级有各种程度的学生，无法兼顾，一定有不同程度的学生被牺牲
。例如：复习低年级的部分，高年级的低程度的学生有获得复习，但高年级中高程度学生
就是在浪费时间。如果给他们学习单又得准备符合他们程度的学习单，一个老师在同一时
间要兼顾两边甚至多边的学习，是相当困难的。因此，在学科的学习上，会变得无法学习
完整。
要上完课程已不容易，要再复习或给高程度的学生课外的学习更是难上加难。因为这样匆
忙上完几个单元，给予测验只能给些基本题目，对高程度学生有点可惜。这样从一年级到
高年级基本上对高成就生就会被牺牲，如果上较难的课程，低成就生又没时间可以重复教
他们。
如此一来，无法兼顾落后学生，且未上完的学习随着升级而累积，这样上国中整体宝山学
生的学业成就就可能偏低。
混龄实验教育强调以大带小，然而除非大的已学习很精熟，且懂得如何教，否则由学生去
教学生容易产生理解上的困难。而且目前学校的学生学习生态，大的学习状况都已经自身
难保了，又如何能够带小的呢？
宝山国小老师无奈地说，学校在这三年参与混龄实验教育计画以来，校方并无给予教学的
辅导与方向，都是由老师自行摸索，遇到教学问题也无法改善，任由问题一直搁置。校方
一直处于很被动的位置，只是一味等待老师的辛苦摸索与努力的成果而已。
贸然将国语、数学等主科混龄教学，会影响学生主科学习。宝山国小有拿学生在做白老鼠
实验的感觉。
宝山国小家长会，针对是否再续办“偏乡学校型态实验教育计划”，特别于107年3月12日
的家长委员会进行表决，结果以10票对0票，一致通过要求学校“不要再续办偏乡学校型
态实验教育计划”。
宝山国小家长认为，经过三年实作，老师们表示不适合在宝山国小办理。在向老师了解其
带来学习成效的影响，以及学校没有针对主科教学有任何配套措施下，建议不续办此混龄
教学计画。
因此，【高雄市教育产业工会】呼吁高雄市教育局，应尽速建立实验教育学校退场机制，
让实验之后，发现此路不通的学校，有管道脱离实验失败的泥淖。
不要让宝山国小老师的喟叹成真：宝山国小确实可能因为主科实施混龄实验教育上全国新
闻版面。然而，宝山国小获得名声，教育局获得名声，政大获得名声，却牺牲了孩子的未
来，值得吗？课程被减半、时间被减半、导师关心孩子的时间也被减半，用牺牲孩子的学
习发展来获得这样被看见的名声值得吗？比对孩子未来的学业成就而言熟轻熟重?