※ 引述《g456040 (想要当海龟)》之铭言：
: 大家好~
: 刚刚班上小考，有一位同学在考试前就
: 讲答案写在小考本上(考解释)
: 我本来先发回去是想让他们订正 没
: 没想到学生会作弊
: 之所以被发现是有同学看到，一上课就来跟我说，我马上去检查她的小考本
: 一开始她还撕掉不肯承认，后来我请她自行将刚刚撕掉的那页给我，她也主动交出，但口头上还是不肯承认自己作弊
: 我当下说 会跟你们导师讨论如何惩处
: 下课时马上去找他们班班导，班导说依校规轻则警告，重则大过，我个人是有点犹豫，不知道要不要记警告(第一次发生此情况)，现在班导在与学生谈话
: 该生是有点特殊，缺乏社交能力，被班上排挤
: 我想请问各位老师，若是你们遇到这个情形(小考作弊，学生态度不算很顽劣)，会怎么处置呢？
: 我个人是觉得好像没有到要记警告，却又必须做点什么，不然班上的同学也会觉得不公平，所以来请教大家的意见，谢谢
作弊这档事当老师的人一定会遇到，就连美术、音乐都会有学生
挑战自我及老师的极限，真的是见怪不怪。但是真的处理得好的
老师不多，原因是这事一旦处理，它就是个烂摊子，不会有什么
happy Ending。所以说真的，作弊事件预防胜于治疗。
一接班就要把“作弊是欺骗自己”这个观念牢牢的加入学生的学
习观念里。诱导学生思考当自己受骗时的负向情感，分析作弊行
为与目的不合理性，这样大约可以降低约七成学生的作弊动机。
剩下的三成因为动机是复合式，需要老师与学生建立关系后才能
有效预防，但也不会太难。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝你能理解学生为什么作弊吗？＝＝＝＝＝＝
一个完全放弃课业的学生是不会作弊的，从这个角度来看，相对
于许多偏差行为，作弊算是动机最正向的一个。而在老师分析作
弊对课业成就有极负面影响后，仍会想要用不正当的方式来获取
成果的学生，一定有其外部压力。能够了解其外部压力来源，才
能根本杜绝学生的作弊行为。
（一）家庭：家长期望过高，造成学生对考试及分数的观念偏差
。
（二）教师：教师对测验结果订有罚则，学生为规避处罚，故动
歪脑筋，而这类动机最容易引起其它同学效仿。
（三）同侪：担心同侪对自己的评价，恐惧表现差会被小团体轻
视，过度焦虑，无法耐心慢慢提升自己。
（四）同侪：为讨好或不懂拒绝同学，主动或被动的配合同学舞
弊。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝抓到了怎么办？＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
预防到最后还是有散仙当耳边风，不管是同学检举或监考老师逮
到，终于到了要面对的时候。
（一）先写行为自述表：请他把事情发生时间、经过写下来，不
管他是老实自白还是矢口否认，都不要质疑他，只需要厘
清事情经过。尤其是事后他人检举，仅有人証的状况下，
千万不要用威压或诱导学生写出承认作弊的内容来，否则
最后哭的会是老师。
（二）通知家长：如果上一步学生坚不吐实又缺乏直接証据，那
就耐心等待下次人証物証俱在时再处理，这个步骤请跳过
。而不管你是如何告知家长这件事，请务必使用“违反考
场规则”这个名词取代“作弊”，因为我们要明确表态只
针对考试时学生不当行为进行处理，并没有默认他有不良
动机。然后按照偏差行为通知家长的步骤操作一次，通常
就不会遇到反弹。记得，我们只处罚“行为违反考场规则
”，是不是作弊由学生跟家长自己去沟通。
（三）导正行为人观念：不论学生承不承认作弊，我们都要声明
处分是针对他违反考场规则的行为（有兴趣可以翻一自己
学校的学生奖惩规定，除了私校外，都是以违反考场规则
取代作弊）。因为如果他想不靠自己的能力来获得成果或
逃避练习，最后人生会给他最严厉的惩罚，我们没那么鸡
婆。所以请他回去思考一下下次要如何避免违反考场规则
，并且想一下有没有需要老师协助的地方。
（四）案例宣导：作弊事件之所以棘手，在于处理不当会变成班
级经营崩解的点，所以处理完当事人还是要给其它学生一
个交代。但不管你处理得再好都比不上一开始就防范未然
，所以建议一接班就要用说故事的方式把正确的观念灌输
给学生。班级出现真实案例，也可以利用讲述过去故事来
带班级讨论，避免针对性。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝搞砸了怎么办？＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
处理作弊事件十个新手九个搞砸，没什么不好意思的，下次再改
进就好，重要的是把反省检讨放在预防而非善后工作。
至于那个没搞砸的是交给学务、教务行政去搞砸，别指望人家能
够处理得很完美，因为我们自己来也好不到哪去，千万不要委托
别人后又嫌东嫌西，安安静静思考下次该怎么预防就够了。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝心中有佛，看人皆佛＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
教育现场许多老师对作弊深恶痛绝，每每将作弊当成犯罪，作弊
学生视为罪犯。这是绝对错误的一种态度，因为我们的薪水是让
我们教育学生何为对错以及为何对错，而非判决及伸张正义。且
你怎么看待犯错的学生，决定你能不能对这份工作乐在其中。
处理作弊与其它偏差行为没有什么不同，见症兆立即扼止后，诱
导学生反省，并类推至其它事件上，型塑正确的价值观及处世方
式。千万不可认为学生投机取巧就是十恶不赦，每种偏差行为背
后都是学生需要协助的点，唯有看见他伸出待援的手并拉他一把
，你才能真正根除偏差行为，也才能体认教育工作是如何专业及
贴近孩子心灵的工作，老师的职责真的跟警察或司法官不一样。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝为什么非严肃处理作弊不可？＝＝＝＝＝＝
处理学生偏差行为请务必回到教育的本质，我们要分析什么样的
行为会带来什么样的后果给学生知道，并且刺激他们去思考、权
衡利弊并类推到其它事情上，获得成长。
所以老师不能对作弊睁一眼、闭一眼的原因是，我们必须教会学
生坦然面对现实，在遇到问题时，要能理智判断结果较好的选择
是什么，不要被恐惧或虚荣绑架。
本来就不是每个人都长得像金城武，而长得不像也一样可以活得
抬头挺胸、自在自得，秘诀就在尽己所能、问心无愧而已。
学生的成长与否是教师管教行为唯一的目的及考量。