别处转贴来的
教育无他：爱与榜样。
我身处台湾，年纪大了，很多时候发觉知识不是拿来运用的，是拿来得分的。
而所谓得分，不是学校里的那种得分，是拿来证明自己其实比较聪明，比较[强]，
是透过比较来知道自己的存在。或许，这与台湾的教育环境有关，想办法将知识化
作考卷，然后作答，然后给分，然后得到成就。
所以，我常常讶异，不是书本有的知识吗？为何不能化作想法，成为行动，进
行实验呢？在此说明自自己对教育的想法：每一次的教育都是一种实验，一种未知
的实验，即使教导过千万的学生，任何一个新的学生，使用相同的教学法，都将成
为一个新的实验，因为每个学生都是独立事件，不可能相信一定会有相同的结果。
爱与榜样：我在想的是，如何把[爱]与[榜样]用最简单的方法，传达给我想教
育的人。爱，最简单的行动就是说出来。所以，我之前当导师的时候，会在最后一
节课，大声的告诉学生：老师是爱你们的。每天放学前一定说，到最后学生在等我
宣布完放学前注意事项后，未等我说出这句话，有些人已经主动帮我答腔：老师是
爱我们的，下课。
我其实很开心，因为这句话已经进入他们心里，成为反射的语言。类似训导工
作的理念，从外而向内形塑。
当了家长后，更加[过分]的进行这件事情，每天都跟自己的孩子说：我好爱
你们。说到现在，自己每天思思念念都是小孩(笑)。我对小孩的爱，绝对存在，但
小孩能感受到吗？我想铁定不能全然的，毕竟，思想透过语言有时都会变形了，更
何况透过行为呢。所以，必须要言语的传达搭配行为。有一次大儿子生气地跟我说
：你都骗人，说爱我却......，也就是这样我才能知道，即使我们出自于爱的行
为，仍会被对方扭曲，这时我们需要透过更多的对话，进行修正与导正。我想，如
果没有常说爱，对方能提出抱怨说我言行不一致吗？
自从考上教师甄试后，我都跟别人说：再来一次我铁定不愿意。因为，我背记
文字与资料，超级烂的，教师甄试其实是老天爷眷顾我，让我蒙上的。再来一次我
铁定出局。所以我从不想背记，任何的教育资料。毕竟，身处在这个google两下就
可以搜寻资料的世代，我是何等幸福。我在意的是，知识是否可以帮助我目前的存
在，能不能被我拿来实验，帮助我？
教了特教，我对于特教学生的无力，时时发生，我一直印象深刻的是在学特教
时，老师给我们看的，他写在特教专刊的一篇文章，大概的标题是：我只是陪着他
散步。内容说到，他在教学的过程中，遇到一个特殊生，他穷尽一切的知识，发觉
竟然无法得到任何成效，最后他只是尽最后的力量，陪着他散步而已，竟然学生状
况有所改善。我以此为戒，或许许多的技巧，都比不上陪伴来的有力量。另外，也
许我们能力感觉无法传达到小孩身上，也不要放弃任何希望。
这也是一种我想传达的榜样。
以此文章跟各位老师分享，或许透过各位，可以得到更多的想法。