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王政忠故事改编的电影“老师，你会不会回来？”即将上映，故事主角王政忠老师、力推
思辨与社运的公民教师黄益中于6日进行教育对谈，并由“TFT—为台湾而教”创办人刘安
婷主持，三人针对偏乡教育进行经验交流，也分享如何改变的见解。
全台湾不只一个王政忠被问过“老师，你会不会回来？”，他也不是唯一选择留下的人，
出书、拍电影、举办“梦的N次方”教师研习工作坊，都只是一个火种，希望给老师力量与
支持，也散播种子，让大众能理解尊重教师这个职业，“不用怕被问老师你会不会回来，
要能勇敢回答他：‘我在这里每一天都会公平专业的对待你’。”就算离开了偏乡，因为
有过去的经验，就有了同理、愿意关注偏乡，不只是从台北看制度，而有多元的观点。“
这不是一个教育问题，是整个社会可以一起共感。”
6班小校编制 改为班级数1：1.5教师数
教育现场不只是台北与偏乡，偏乡之间也各有不同状况。他举例，他曾提出希望增加教师
员额编制，但却有台东某学校校长说，他们学校已经很多等退休的冗员了，再增只是有更
多冗员。
“台湾教育的问题不是偏乡，是制定政策的人不在偏乡；偏乡问题不在教育，而是经济；
但解决经济问题，是教育。”王政忠说，制度应该用不公平对待不公平，积极的差别待遇
，才能给偏乡孩子公平的机会。
“班级数乘以2就是老师人数，但以我们全校6个班，12个老师就是不够。”王政忠身兼爽
文国中的教务处与训导处主任，两个处室共八个组，但只有1个主任与2个组长，3人要做的
事情是其他12个班级以上的国中10人要做的事。“一份公文去到城市，也会去到偏乡，我
一个学年要看6000份公文。”
爽文国中的状况还算好，因为他们的校长授权让承办人员可以依照学校发展方向，决定每
一个公文要花多少力气去处理，“不是所有校长都跟我们一样有担当。”
任何议题只要套上“教育”两字就都跟教育有关，但相关性有高有低。王政忠认为，行政
大逃亡的背后，是学校与教育局处长官没有“Guts”，没担当去授权让行政人员依照学校
发展重点、学校规模，决定哪些公文要花力气，哪些有做就好。“事事都要做到十分，行
政会拖垮教学。”
多3个老师 可以解决很多问题
他指出，应该让6个班的学校教师编制，调整为班级与老师1:1.5，多出的3个老师，就能是
综合、健体、艺文领域老师，并且各自兼任教务处、训导处、辅导处的组长。至于经费哪
里来？王政忠认为可以优先由县内的超额教师担任；不够的部分，中央应用偏乡教育法保
障，“国教是国力的问题，不能全由地方自治。”
“编制这样改，教学有专业师资、可以减轻行政压力、不用担心课上不完，”王政忠强调
，这个提议不是全台统一都改，而是按照需求调整，这样课纲才有机会好好推动，“否则
老师忙着行政没有余力，又没有专业师资无法做主题式、跨领域的教学。”
黄益中说，以前是先当导师，再当组长，最后当主任；现在却是最年轻的当组长，最资深
的当专任老师、不用兼行政。他认为制度一定要改变，现在学校都得写计画才有经费，即
便老师多、学生少，因为要花很多时间写成果报告等，反而负担更大，有的都市学校可以
有人专门写计画来申请经费，偏乡却人手不足。
“老师得到支持，学生才有希望。”王政忠说，教学永远是他的本业，老师来到偏乡的理
由也许各自不同，但留下的原因都一样：为了孩子。爽文的故事，其实只是有一群人，守
著黑板、守着教室、守着学生，做好自己该做的事，“学生和课堂才是我要回去的地方。
”