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东方报 应尊重教师专业自主权　
据报导，有新竹县议员提案在近日获议会审议通过，不准性别平等教材的争议内容，纳入
新竹县立中、小学的学生评量范围。老师教学发现争议或错误必须通报教育处汇整，另用
自编教案取代，以免造成学生混淆或观念偏差。
该议员又表示，尊重两性问题、同志婚姻，但不应该在学生懵懂发展之际，误导他们好像
可以决定性别一样，跟传统伦理价值不同。特别现行教材内有“恐同症”、“异性霸恋权
”等争议且标签化社会占多数的异性恋者之嫌用语，容易制造对立。又有议员提到，性教
育影片“青春水漾”即为不当性别教材等。
对于新竹县通过此一提案，有几点问题值得讨论。一是教师的专业自主权，议会可不可以
决定什么内容该不该进入学校？甚至要求教师发现错误必须通报上级？如此不尊重教学自
主的要求，让教师有如政府的马前卒一般，有伤害教师尊严之虞。
吾人需要认知的是，教学与学生评量内容，应属教师专业自主权的一部分，而教师专业自
主权受到教育基本法的保障，不可轻言剥夺。
再者，若要禁止某种教材内容进入校园，似有影响教师选择教材之虞。《国民教育法》第
8条之2：“国民小学及国民中学之教科图书，由学校校务会议订定办法公开选用之。”是
以教师与学校为主体，非地方政府或议会所能置喙，众所关切的萧晓玲恶性解聘案，当事
人曾为北市府剥夺学校选书权，状告市长违反此法。
而对于议员说：“不应该在学生懵懂发展之际，误导他们好像可以决定性别一样。”去年
恰有一国际动态可供参考。挪威强调两性平等，去年6月国会以压倒性的票数通过了一项
新的法案，让小孩子跟成年人一样，在父母同意下，可以自己决定要当男生还是女生。
至于“恐同症”、“异性霸恋权”等用语，是否为“争议且标签化社会占多数的异性恋者
之嫌用语，容易制造对立”？需要辨明的是，异性恋不等于异性恋霸权，异性恋可能也反
对异性恋霸权。异性恋不一定有恐同症，许多异性恋支持同志平权，退一步说，如议员所
言，异性恋占社会多数，同性恋连现身都有社会压力，孰强孰弱，不言可喻，担心强势对
上弱势，是否有些杞人忧天了呢？
最后，性教育影片“青春水漾”是否为不当性别教材，据悉该片入围2011年第18届女性影
展，及2012年新北市政府电影艺术节影展，备受好评与肯定。推荐都来不及，又怎有不当
之虞呢？
综合以上，此次新竹县议会提案，有不尽周全或只是误会误解之处，还请各方明察。近日
性别平等教育或性教育颇多纷扰，教师专业自主权的观念，却缺乏相应的尊重与强调，十
年教育，百年树人，如何让政治离开校园，还给孩子美丽天空，有待你我关心。