拥有“准司法”权力的性平会调查小组，如同在保健室开刀动手术
我们想让你知道的是
当性别平等教育被窄化成性骚扰与性侵害的防治，让学校逾越了教育本份，耗费大多精力
在个案调查，在校园氛围中已经引发了某种程度的性恐慌。
文：戴伯芬（辅仁大学社会系）
最近一连串的校园性别事件，引发大众对于校园性别事件的关注，也让性别平等教育法（
以下简称性平法）的修法议题再次浮上台面。大多数的父母担心孩子在学校受到性骚扰或
性霸凌，期待透过更严格的性平法来保护他们；学校的男性基层教师则在性平法的约束下
“谈性色变”；在性平会组织女性过半的要求下，学校的女性行政人员与基层教师被大量
的性平事件压到喘不过气来。教育部每年投入不少教育资源来促成性平教育，学校每学期
耗费不少经费来进行性平事件调查。到底我们的学生、教师与校方从性平教育中学到了什
么？
某位小学校长提到他所面对的难题：小学一年级男同学们在嘻闹之间拉下女同学的裤子，
校长需不需要通报？如果不通报，小一女同学回家向父母告知此事，校长可能违反性平法
第21条24小时内通报原则，行政主管逾时通报的处分与“伪造、变造、湮灭或隐匿他人所
犯校园性骚扰或性霸凌事件证据”同罪，可处新台币三万元以上十五万元以下罚锾（性平
法第36条）；一旦通报，这些还没有性征的小朋友就可能因为“违反性平法”的性骚扰而
必须接受调查，加诸于身的标签对于小朋友会造成什么样的影响？
原来只是老师要求学生不要玩得过火的日常教导，一旦通报进入性平调查程序之后，造成
他们的标签；通报之后，有时因违反申请人或其法定代理人的意愿，造成学校日后辅导的
困扰，行为人也被迫转班、转校，形成一场校园的性别风暴。
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