2007 年台北市政府公然废除原本一纲多本的法规，规定一纲一本
北北基联招，然后在台北市教育局长高升中央教育部长之后更理直
气壮的政治追杀异己；
然后在 2011 年闹出北北基联招的大笑话/悲剧之后，又推出今天
令所有考生无所适从补习班私校乐不可支的“十二年国教”。
萧晓玲教师的不合理解聘案到今天国民党政权整个被连根铲起之后
才有重新审理的空间。
我们的教育什么时候才能政治中立，实在是令人摇头..............
http://udn.com/news/story/3/1718731
萧晓玲案听证会 由柯文哲做最后裁决
教师萧晓玲案听证会今天举行，她哽咽说，盼转型正义从此案开始；
专家证人认为此涉宪法问题，校方说判决已定应谨慎处理。报告将提
北市廉委会审议，再交台北市长柯文哲裁决。
台北市廉政透明委员会今天召开“萧晓玲老师主张违法解雇请求回复
教师资格案”听证会，由北市廉政委员兼律师郑文龙担任会议主持人
，会议长达逾4小时。
萧晓玲下午结辩时表示，为何台湾教育要到这种地步，从头到尾谎言
连篇，监察院调查结果都出炉，但行政法院却都不调查，这要叫她怎
么办；其次，自己因控告前市长郝龙斌而得罪当道，最大的痛苦就是
要面对一次一次的羞辱，即使自己白目也是针对体制不公不义做出控
诉。
她哽咽说，教师是良心事业，“不信公理唤不回”，这是自己多年苦
撑的信念，且指柯的MG149案和自己雷同，拜托转型正义从她的案子
开始。
中山国中代表结辩则说，萧求撤销原处分，在国内法律上无相关根据
，除非修法，否则不该变更原处分；此经行政法院确定判决，处理上
应更加慎重处理。
郑文龙最后表示，较好方式应将攻防点做具体呈现，今天的听证程序
也可给许多行政单位做参考，不适任教师应离开校园，但人权保障应
给予客观说服过程；后续听证处理部分，月内将会撰写调查报告提到
廉委会讨论，最后再交由柯文哲裁决处理结果。
稍早会议，中山国中委任律师表示，北市教育局所核定萧解聘决议，
全案经司法程序定谳。并指此案有6大争点，包括萧上课都在播影片
、甚至有长达9周纪录；萧常上课迟到或不见；填写不实教师日志；
很多学生指萧上课常谩骂不雅字眼；上课曾将学生赶出教室及上课时
做政治评论或攻击其他家长或教师等情事。
同时，调查过程的事证相当多，教评会也有陈列事证。
专家证人台北大学教授陈耀祥表示，此案是非常罕见的案子，非仅行
政层面问题，还涉及宪法层次问题，“司法权对于行政权的监督以及
监察权对行政权的监督，意见不同时该如何处理？”，行政权面对此
冲突，后续改善、处置应从宽认定并予以撤销。
申诉人专家证人兼前监察委员钱林慧君说，监察权和司法权是互相尊
重，萧老师有许多检举函，但都有所缺失和争论，即便其教材不好都
可被评论，教育部和北市教育局都有问题，且督学介入教评会有违反
相关规定。
申诉人专家证人兼台大教授彭文正则表示，今天自己遗憾的是，前任
市长郝龙斌已经卸任，柯文哲上任一年半仍然官官相护，监察院调查
写得如此清楚，为何还要浪费社会大众资源，深感不满，主张恢复萧
的中山国中教职及补偿这段期间的薪资损失和精神损失。
教评会说，期间有给予萧教学上改善建议，但萧予以拒绝；另外，进
行问卷调查是想了解事实真相，学生可以拒绝写名字和保密，由受访
者自由参与。
北市中山国中前音乐老师萧晓玲2007年因反对当时市长郝龙斌推出的
一纲一本政策，控告郝龙斌强推政策违法，事后遭中山国中解聘。
廉委会认为解聘程序有诸多瑕疵，北市府也曾被监察院纠正，监察院
的纠正事项写得很清楚，北市教育局相当明显的介入解聘过程，而且
标准不一，有校长喝花酒，只是调职，萧没这么严重，竟然是解聘，
可见有双重标准，所以去年另行立案调查。
※ 引述《LonelyRanger (做人没有苦涩可以吗)》之铭言：
: http://iamhsiao.blogspot.com/2011/07/blog-post_8346.html
: “这是土耳其常见的护身符‘邪眼’，传说它能对诅咒以毒攻毒．．．”刚从土耳其回来
: 的我，带了些当地的土产给亲朋好友当伴手，有苹果红茶、橄榄油香皂，或 像这个土耳
: 其文化代表之一的邪眼挂饰与钥匙圈等。每次送出“邪眼”时，不免要提一下相关的历史
: 地理，提到地中海沿岸这类信仰最深，源自中东传统信仰等等。
: 在和儿女的旅行途中，不时接触到土耳其历史文化，路边看到许多家户插国旗，就从导游
: 身上问到过去中国对维吾尔族人的屠杀；住宿时摆设尽是古色古香，小小的 很可爱，连
: 马桶都小到令人怀疑体格大一些的人要怎么上，然而这正是他们严格保护古物的成就。总
: 之许多事物都有脉络，而非片面的存在。
: 然而同行的部份团员却显得不解风情，喜欢追问导游填充题般破碎的背景资料，像是俄罗
: 斯战争发生时船舰是否经过博斯普鲁斯海峡这样的问题，让有心要介绍自家文化的导游感
: 到索然无味；还有人用逛大卖场的心态观光，同样一个全麦面包，原本被嫌说不好吃，我
: 一提到它在台北面包店有多贵，马上有人改观，令人怀疑是否山川景色也要标上高价才被
: 重视。
: 像这样看待事物的方式，十分零碎且显得单一价值，历史归历史，地理归地理，地理就是
: 某条河某个海，河多长海多大，几公尺几平方公里，大就是好，价高者贵，一条条的注释
: ，却组合不了一个故事。许多人的学习过程如同这般，事物的全貌被割裂成一个个的填充
: 题。如果有人只想知道我家房子大小、存款多少、外表好坏等条件，对我的故事却没多大
: 兴趣，我想我的表情会跟眼前的导游一样。
: 土耳其以前地下城里的磨麦石
: 我想起我在音乐课上播过的音乐影片“快乐脚”，一群爱唱歌的企鹅，唱着美国不同年代
: 的经典歌曲，说著不同地方的口音，背景是牵涉暖化议题的冰原．．．音乐从来不只是音
: 乐，它表达人的情感，述说人的故事，可以是小情小爱，也可以是国仇家恨。我把教学重
: 心放在立体的理解与感受，减低技术面的负担，教好学的简谱而非五线谱，教大家爱唱的
: 流行歌，从他们生活的原貌，贴近知识的全貌。
: 套个教育术语来说，这不就是合科教学、领域统整？学好概念，就不怕一纲多本有很多本
: 要唸。遗憾的是，我却被斥责不该在课堂上讲这些，在学校解聘我之前的会议纪录里，明
: 白记载着，教师会长卢坤宏与家长会长简忠雄对我说，谈一纲多本就是所谓的“谈政治”
: ；教学理念的解释，也变形为学校针对我的问卷问题：“萧老师是否维持行政中立，不耗
: 费上课时间表达特定政治立场？”
: 后来在法院的诉讼中，这整套的教学设计一样被简化成“看影片”、“王昭君”等字眼。
: 看影片不是教学；教室日志上唯一记载跨周播放的影片“快乐脚”，变成简忠雄投书指控
: 我、却没有人见过的“王昭君”。我不禁纳闷地想：“我被传送到某个不可思议的时空了
: 吗？为何我坐在这里，跟对方律师反复解释没有王昭君这个影片，解释所有一句话就该澄
: 清的问题。”可以的话，真希望彼此是在争执教学品质，比如追问我怎么没查更多资料给
: 学生学习，感觉还好受得多。
: 我不安的是，有概念的教学被曲解成貌似懒散的“看影片”，如果我的案子成立了，如果
: 我就这么输了，以后其他用心设计教学的老师，会不会被某个督学或家长会 长不明究理
: 地诠释成某种奇怪的样子，影响老师的教学自主空间？经过土耳其的旅程，我脑海闪过一
: 个问题：“我的案子除政治力介入之外，还牵涉到对教学的不同看法吗？”
: 无论如何，关于老师的教学专业自主权，确实在失去选书权之后受到很大伤害。一般人多
: 半认为，一纲一本绑北北基的危害，是数千万预算的损失，是升学权益的负面影响；但，
: 当我瞥见土耳其导游对台湾旅客露出轻视的眼神的瞬间，我以为我们所要失去的、那无形
: 无限的集体智识养成，才是最令人痛心的教育灾情。
: 原载于7月22日人本教育电子报