※ 引述《isu25 (isu25)》之铭言：
: 两位孩子在晨间大爱妈妈的活动中，有磨擦，一人用一叠小卡，敲笑他的人的头一下。回
: 教室发现把打人的留下，其他的人去上英文课。紧凑的四节课结束后，每节都找两位聊，
: 了解事情的始末，最后告知各自在联络簿写下事情的大概了解，因受害孩子始终不说话，
: 事情处理的很慢，隔天，打人的家长留言，要求自己的孩子道歉！而被害的那位家长，联
: 络簿上却由安亲班老师，写了一些我这老师认知奇怪，市府1999等字眼。我的留言内容主
: 要是希望她学会不要乱笑别人，学会保护自己。觉得莫名其妙的我跟家长联络后，得到的
: 结论是，这家长认为我对孩子评价负面过多，不似幼稚园般甜，心想，二年级了！难到真
: 的不能听真话，这孩子虽是被敲头，平常真的也会看人跌倒说活该，常因笑人家让别人不
: 舒服，人际上不是很好。我可能冲动了，也去电安亲班，希望他们不要跟家长鼓动一些老
: 师很歧视孩子的话(家长告知的),并写出乱批评我的话，还有恐吓般的市府1999字眼，没
: 想到对方改口说只是随意写上，又没有真的打，无理后脑羞成怒，挂了我电话。顿时觉得
: 自己好后悔反击，挂电话这招我不会。事后，真的觉得我的工作不好做，服务学生，努力
: 跟家长沟通，还得应付无缘无故出来插一脚的安亲班老师。
给妳拍拍,我也遇过类似的。
我曾经在联络簿写上”孩子的字体太小，已经提醒多次，请家长再叮咛。”结果安亲班回
覆“询问过同班的孩子，发现老师标准不一，真无言!” 我也觉得莫名其妙，跑来插花干
麻……
不过关于打人那件事,您是不是有写说被打同学平日的作为呢？
这时候他们处于受害者的角色，再听到任何批评都会不开心，所以虽然知道他平日素行也
不良，但不会当下就告诉家长，他会觉得没有得到老师的支持，还被告状。
辛苦啦！