小弟任教于完中国中部国文科，
科内共有八位老师，都是正式老师。
去年是我正式教书第八年，
我开始积极面对段考作为“形成性评量”的意义。
科内政策目前是不出任教年段的段考题，审题亦是，
主要原因是避免任教老师有泄题的情事。
但考题的呈现便难免与教学现场有落差，
无法使我的“教”跟学生的“学”无缝接轨，
当我就其他年级命题时，同样也有困扰。
十二年国教启动后，在校成绩的升学意义取消，
（因为本校过去会用在校成绩作为升学依据）
也想趁此向科内提出自命任教班段考题。
从去年到现在，每次教学研究会都提案，
老师们每次也都否决我的提案，
主因不外是：家长抗议与行政不支持。
联合命题其实只是怕工作量增加的便宜行事，
今天我愿意为我的学生编写每一次考题，
但我却无法摆脱群体的控制。
再加上这次段考，
同事直接抄录题库光盘里的题目来当成段考考题，
我们的学生再度反应考题不够专业，
更让我迫切地想要争取自命任教班段考题的权力，
使我的教学能更契合。
当然，一切是不违反试题公平为前提，
我自命任教班考题时，
可透过双向细目更确定此段教学过程的重要概念皆施测。
（国文科有时用没范围来诠释出题目的）
像这次段考期间，我用了三堂课教新诗分析，
段考便可以出一题新诗分析的申论题，
而不是“下列何者不是新诗的别名”这类的题目。
请各位能告诉我可以怎么做才能“自命任教班段考题”呢？