单元二〈猫的孩子〉描述高中生阿衍，是家族同辈中成绩最差的那个。
妈妈的生活面临许多负面情境，包含爸爸的外遇和家暴、姑嫂们的不公平对待，
于是只能把希望寄托在儿子身上。
某天阿衍的同学小志透露自己考高分的秘密，就是在平行世界里殴打最后一名的同学，
但每个人的方法可能不一样。
阿衍本来不相信，但就在他捡到几只被遗弃的猫之后，他似乎找到了属于自己的方法。
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平行世界在本集中除了担任科幻元素，也是呈现精神异常的戏剧手法。
人在面对压力或焦虑、又无法离开那个环境时，会产生心理防卫机制很正常，
但某些人的情况会比较严重，影响到精神面的健康。
精神疾病对许多人而言仍带有污名、或不觉得那是病，
就像剧中妈妈听到老师建议带阿衍去看精神科，她的反应是“我的儿子没有病”。
对精神疾病的正确认识和病识感，是社会仍有待进步的环节。
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另外在上述的相同桥段，老师还提到“学习障碍”。
就我待过教育现场的经验，家长对“障碍”确实很敏感，如同剧中的妈妈一样。
当然父母总是不希望孩子有问题，但如果真的为孩子着想，
应该听听看老师怎么说、找到帮助小孩学习的方式，
而不是把成绩不好和不用功画上等号。
更重要的是理解“学习障碍”，它不是智力低下，而是需要非主流的学习方式。
只要辅以适当策略，学障者和一般人的学习成就并没有差别。
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然而剧中的妈妈也是受害者，是传统家庭与父权体制的受害者。
身为大家族的一份子，仿佛带天命一般，没有光耀门楣就是不孝不义。
在家族聚会上拿小孩的成绩来比较，可能有人会觉得这是哪门子的旧时代情节，
但现实就是这种情况依然存在于许多家庭之中，逢年过节就要上演一次。
钟欣凌把妈妈的身不由己演绎得很有张力，她当然爱自己的儿子，
但她所处的环境让她不自主地将压力加诸儿子身上，其实是非常令人同情的。
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刘修甫把阿衍这个角色的退缩反应呈现得很到位，
这也是有“习得无助感(注)”的学生常有的反应，在教育现场经常能看见。
当一个人屡次因为某件事做不好而被惩罚，容易让他未来面临类似情境都没有信心，
甚至看到权威者会感到害怕，而这就是许多学生面对课业会有的反应。
在剧中，新的家教老师只是要找出阿衍的学习问题，
但阿衍立刻呈现低头、畏缩的样子，看起来真的很可怜。
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剧情用猫咪分娩来化解母子冲突，还颇有象征意味的。
当下两人对彼此的情绪都濒临崩溃，眼看就要无法挽回；
但他们看到猫就要生了，那个画面似乎提醒他们俩身为母子的连结，
唤起生命最初的感动，同时阻止了最坏情况发生。
结尾画面或可解读为，现实的阿衍和小志离开了受到压迫的环境，
平行世界的他们也得以解脱。
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最后一定要说，前几天看到有人觉得〈妈妈的遥控器〉剧情太夸张，
我只能说，这种人是幸福的，没见过现状的残酷才会觉得剧情夸张。
再次引用原著作者吴晓乐的话：
“如果你看了觉得不舒服，因为那都是真实的。”
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注：习得无助感(learned helplessness)是心理学名词，
指的是人们认为自己的行为(如用功读书)只会换来负面回馈(如学不会、被责备)
而产生的无助感，容易在反复失败后出现。
习得无助感使人缺乏付出的动力，因为“做不做都一样”。
这个词可以应用在很多情境，教育就是常见的例子。
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小彩蛋(?)：剧中的家教老师姗姗，就是原著作者吴晓乐(吴珊珊)的化身。
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