最近国一生物在讲性别遗传，
44 + XX 是女生，44 + XY 是男生，
然后我还提到 44 + XYY，
比一般男生多了一条 Y 染色体。
XYY 的个体有人称为超雄性，
认为这样的个体因为多了一条 Y 染色体会比较暴力，
所以有人认为从小应该检验 DNA，
发现是 XYY 的个体就要将他隔离，
避免他以后去伤害别人。
我计画要问学生是否赞成把这样的个体从小隔离？
答案就是赞成 & 不赞成两种而已嘛，
对于那些不赞成隔离的学生我追问他们：
‘如果他长大真的杀人，比方说杀了 5 个人，
那你怎么办？
你怎么对那些受害者的家属说抱歉？
说都是因为你反对隔离的关系才害死了他们的家人？’
然后，再问那些赞成把 XYY 个体从小隔离的男同学：
‘你也有阴茎，所以你有可能犯下强暴罪，
所以依照你的说法，你应该也要从小被隔离，
才不会长大后去犯下强暴罪！对不对？’
让他们思考真实的社会有许多事并没有完美的解决方案，
要怎么做，其实都要不断的尝试、思考、改进。
然后，让学生思考完这些问题后，再说：
‘现在的研究发现 XYY 其实没有比较暴力！’
正、反、合的课程结构，感觉好像还 OK。
今天终于开始上这一部份了，
我问一个高高帅帅、赞成把 XYY 从小隔离的男生：
‘你也有阴茎对不对？’
准备开始给他震撼教育。
他一脸正经的回答我：
‘不对，我没有！’
‘不对，我没有！’
‘不对，我没有！’
蛤？什么？你没有阴茎？
我傻眼了！
我不知道该接什么话啊，
我的课程设计看起来那么完美 (自以为)，
结果学生就这样把我毁掉。
全班无论男女都疯狂的大笑，
过了几秒，这个男学生忽然想起来：
‘不对，不对，老师，我有，我有阴茎！！
我刚刚忘记我有没有阴茎了！’
我听过学生跟我讲说他忘记带作业，
忘记要带钱来缴交，
但是我第一次遇到学生说他忘记自己有阴茎的啦！ Orz
‘嘿，同学，那你今天早上有记得把你的阴茎带出门吗？
不要把它放在家里喔！ Orz’