※ 引述《starwars ( )》之铭言：
: 这位老师你好
: 这是我第一次在笨版看到爆的文章 却笑不出来
: 反而觉得很伤心
: 我觉得
: 除了最后那个叮叮叮的学生真的很夸张之外
: 其他的学生 他们的创作并无可供人取乐之处
: 有的还相当具有创意！
: 比如说学生1
: 从地狱还俗至人间 用“还俗” 不够有创意吗 不够别致吗 或者说
: 有错吗？ 还俗用在这里不行吗？ 不是别有意境吗？
: 如果是我 我会划佳句 但附上其他常用词汇供他做参考
: 如果在这里就扼杀了他的创意
: 我们在未来或许就看不到“他几几乎是我最无辜的喷泉”
: 这类莫名其妙又妙不可言的诗句了
: 又有谁会想到拿某人的影子洒盐风干下酒呢？
: 除去下评语的方式与内心小剧场不谈
: 我们来谈谈为什么我觉得这篇文章不应该发文在笨版
: 试想
: 如果今天有个医生 他在笨版上发文
: 提到今天急诊有个患者
: 误把显像剂当作人工泪液
: 真是ORZ.....之类的
: 这种文章
: 我也会觉得不可置信
: 觉得这个医生悖离了他的职业尊严与自觉
: 教育是一种态度
: 各种职业都有其所应背负的重量
: 医生的职责是医身
: 教师的职责是医心
: 两者都背负着相当程度的重量
: 所以妳会被以不同于一般的标准来检视
: 因为 妳也应该要有相当程度的自觉
: 再来 如果妳今天发的文章是妳个人的糗事
: 我会觉得妳日行一善博君一笑是桩义举
: 但是妳今天嘲笑的是妳学生的作品
: 嘲笑任何人的创作都是件残酷的事
: 何况 妳把他们的创作发在公众版面譁众取宠
: 另外 妳推文里提到 学测作文级分什么的才是残酷
: 那么我告诉妳 妳又错了
: 今天发文的人不是冷冰冰的政府官员或是奇怪的陌生人
: 而是他们可能有点喜欢 有点崇拜 每天朝夕相处 万分亲切的老师
: 何况她发文的意图在于引人讪笑（而不是做成讲义教学）
: 如果学生知道
: 他们绝对会伤心的
: 笨版一向很温馨
: 因为大家多半是自嘲
: 而不是嘲弄别人
: 我想起1995年那一夜我们说相声中台北之恋的段子
: 李国修老师学着那个打错电话的女生幽幽地说：
: “有人笑的时候 就是有人被伤害了”
: 这位老师 妳真的不觉得妳在做一件伤害别人的事吗？
: 正是因为不自觉 才更显得残酷
: “上辈子杀了人 这辈子改作文”
: 这句话我第一次听见 是在大二文选陈素素老师口中
: 那应该是十年前的事 再久之前的考证我也无能回溯
: 这句话在中文人中广泛流传
: 很长一阵子还是我PTT的签名档
: 因为批改作文真的是一件痛苦万分劳心劳力之事
: 但是我相信 大家爱讲这句话
: 是想要彰显改作文这件事的痛苦
: 而不是要表示待改文章的差劲
: “事非经过不知难” 妳说得没错
: 我身为不成材的中文人
: 也曾一周改一百份作文
: 年龄层从小二到国三都有
: 持续了至少五年之久
: 改作文的难处 在于
: 妳只能改 不能写
: 因为那是别人的作品
: 我们要做的是辨识文章中真正想说的主旨
: 并协助学生完成他们想要表达的
: 每一篇文章 都是每一段组织后的思想
: 妳可以不认同 但是应当尊重
: 妳可以修饰 但不能背道而驰
: 永远提供另一种不同的观点让学生做选择 去拓宽孩子的视野
: 除了错字之外 不要轻易否定
: 一起探讨更多种创作表达的可能
: 这就是改作文
: 这就是为什么痛苦万分劳心劳力
: 但是
: 痛苦会过去 美会留下（这不是我说的 是雷诺瓦说的）
: 每一篇文章的评语都是在无形中雕琢一个质朴的心
: 即便天气再冷 妳再累
: 当妳手中执起红笔 妳的只言词组将产生影响力时
: 妳都应该打起十二万分精神
: 毕竟 没人逼妳当老师 不是吗？
: 既然要当 为什么不当个全身心都能带给孩子好的影响的老师呢？
: 言教 身教
: 领不领钱 睡不睡觉这种事并不是不重要
: 但是 教育这条路 计较领不领钱 睡不睡觉的话 走不远的
: 当初就应该知道的 不是吗？
: “人必自侮 而后人侮之” 妳说得很对
: 请问问妳自己
: 妳当初是为什么想当老师呢？
: 为什么觉得自己可以教导别人呢？
: 莫忘初衷
:

推备份？

这不备份太可惜了!正义魔人说得好