1. 发起人简介
- KC、台科大应用外语系毕、专职中翻英译者；
- 雅思7.5分(2011年受测，成绩单https://goo.gl/tCguwH)；
- 爱读英文小说(A big fan of Dan Brown and the Diary of a Wimpy Kid series)；
- 平常关注人权、教育及亚洲地缘政治相关议题、看TED、听BBC；
- 买附有英文说明书的产品时习惯先读英文说明书；
- 没事就研究英文单字或词组在不同语境下的意思。
2. 成立原因
发起人计画唸创意写作，正找寻同伴磨练多元的英文写作能力。
令写作提升有效的方法之一，就是透过同侪评量(peer evaluation)(注1)。
KC希望和程度相当、有下列一项需求的你一起进步：
(1) 我想更确保我的作文流畅、合逻辑、论述严谨、站在读者立场思考；
(2) 我想提高英检作文成绩、GRE/GMAT写作成绩、或英文报告的写作能力；
(3) 我想尝试以英文写故事，或增进相关能力；
(4) 我想强化批判思考能力、提升英文写作的信心、磨练个人的写作风格。
注：
[1]实证研究指出，同侪评量能提升学习者的作文品质(Reese-Durham，2005)、
写作态度(Katstra等人，1987)。
参考资料：
Reese-Durham, N. (2005). Peer evaluation as an active learning technique.
Journal of Instructional Psychology, 32(4), pp. 338–343.
Katstra, J., Tollefson, N., & Gilber, E. (1987). The effects of peer
evaluation on attitude toward writing and writing Fluency of ninth grade
students. The Journal of Educational Research, 80, pp. 168–172.
3. 目标
写作帮助我们整理思绪、更深入了解一个议题。参与本读书会，你能够：
(1) 提升英文写作的语感；
(2) 强化思辨能力、更周延地做论述、
(3) 正确引述及改写他人的资料或想法；
(4) 扩展世界观、深入熟悉议题；
(5) 学习、包容不同的观点；
(6) 培养以英文写故事的能力；
(7) 更有自信应对不同类型的英文写作。
4. 对象
4-1 和发起人的英文写作程度(雅思写作7.5分)相当，
亦即你在任一年的英检写作成绩达CEFR中的C1(流利级)程度(注2)，如：
IELTS写作成绩达7分 (与发起人的程度相当)(注3)；
TOEFL-IBT写作成绩达24分(此分数达C1：https://goo.gl/f9d2DS)；
TOEIC写作成绩达180分(此分数达C1：https://goo.gl/pj52EW)；
全民英检高级写作通过(此测验的级数为C1)；
剑桥英检CAE (达C1)；
考过上述未列的英检，且写作成绩达C1
达到上述任一标准者，报名时请提供成绩单或证书参考。
4-2 未达到上述成绩水准者，请提供一篇至少250字个人的英文文章参考(注4-1)，
其写作水准需达到C1程度(注4-2)。
写作时间不限，您可以查字典、找资料。交稿前建议润稿(注5)。
4-3 愿意对同侪作文的“语言”及“内容”提出批评或建议(我们已提供润稿方向)。
一篇好作文不仅要写的流畅，也需切题、言之有物。
若能对彼此作文的语言和内容提供指教，你我才有更具体的进步。
因此，本读书会不适合只求英文进步的人。
注：
[2]CEFR《欧洲语言学习、教学、评量共同参考架构》为许多欧盟会员国采用的
语文能力指标。剑桥系列英检、雅思、托福、多益、我国的全民英检皆采用此指标来描述
各项成绩考生的英文使用能力。
根据CEFR，写作能力达到C1的学习者“能针对复杂的议题写出清楚、架构良好、及详尽的
文章，并呈现合理应用组织结构、连接词、和统整性构词的能力。”
(“Can produce clear, well-structured, detailed text on complex subjects,
showing controlled use of organisational patterns, connectors and cohesive
devices”)
参考资料：Common European Framework of Reference for Languages: Learning,
Teaching, Assessment (p. 24). Retrieved from:
https://www.coe.int/t/dg4/linguistic/source/framework_en.pdf
[3] 雅思写作7分的标准
https://goo.gl/RmBGCo
[4-1] 文章类型不限，可以是说明文(expository)、论述文(argumentative)、描述文
(descriptive)、记叙文(narrative)。
你可以写英检作文的题目，或提供曾在学校所写的英文作文/书面报告(可公开的)。
上传时请附上题目。
[4-2] 本人未受过语言测验评量的训练，无法高度客观断定您的作文是否符合C1。
但评量作文时，我会参照列于下列文件pp.61-62的C1能力描述，减少主观意识。
https://www.coe.int/t/dg4/linguistic/source/framework_en.pdf
[5] 可参考p.2的核对表来润稿：https://goo.gl/HeZarg
5. 地点
(a) 同侪评量时以Skype和Google Doc进行。
- Skype: 可透过语音或文字交谈
- Google Doc: 当你完成润稿同侪的作文后，请将档案放入自己的Google Drive，
再以Google Doc分享给对方(两人需有Gmail帐号)。
彼此可连结至相同的作文，并透过Skype讨论。
放在Google Doc的文章可编辑、加入注解等。
(b)读书会相关消息会于脸书群组发布，在群组中成员可随时交流、发问。
6. 范围
目前想到以三种不同方式进行，未来不排除修正或增加：
(1)阅读 + 写作：读一则中/英文文章 (注6)，写英文摘要及心得。
(2)听力 + 写作：看一场中/英文演讲、或一则中/英文新闻 (注7)，写英文摘要及心得。
(3)创意写作：成员自行设定题目，写一则故事 (注8)。
练习时我会提供主题，或请成员提供。
注：
[6] 读中文文章后写英文，可磨练中翻英能力，同时更了解华语地区(如两岸三地、
澳门、新加坡)当前的议题。写作过程中若有翻译上的问题，鼓励成员在群组上讨论。
排除任何含意识形态、政治立场、宗教信仰等争议性的议题，以免引起成员间不必要的纷
争。
[7] 新闻材料应具备可深入讨论、辩论的主题。
如：“对性侵犯、虐童者、酒驾累犯施行鞭刑与否”。
[8] 可写自己或朋友的轶事、曾听过的趣闻、或自行编造的故事。该写作的基础或诀窍，
我会再补充。
7. 进行方式
在skype上进行同侪评量(注9)，一篇作文校稿两次，每周一次(注10)，例如：
假设读书会已有三位成员：分别为A、B、C。
Week 1
读一篇台湾中文报纸的社论，探讨空污假的标准。
成员各自写摘要，完成后再陈述自己的立场。如：同意或不同意作者的论点；部分同意或
不同意作者论点。
成员A、B、C皆完成Draft 1，在同一天互相交换、批阅。
交换顺序：A -> B、B-> C、C->A
批阅后，各成员可提出自己论述不足的部分，一同集思广益、提供意见。
Week 2
各成员皆完成Draft 2，在同一天互相交换、批阅。
交换顺序： A->C、B->A、C->B。
批阅后，各成员可提出自己论述不足的部分，一同集思广益、提供意见
各成员修改后可决定是否上传至群组，和其他成员讨论、学习。
注：
[9] 成员的英文能力已达一定水准。需留意作文内容的用字精准、句型变化度，
也需检查流畅度(fluency)、协调性(coherence)、适切性(relevancy)、
论述是否充分、是否有交代不清的地方、及其余你认为应改进的地方。
作文的批改方向可参考这张核对表：https://goo.gl/m5iWQr
[10] 作文校稿的次数，未来不排除会修正。
8. 时间
目前共五位成员(含发起人)，各自先完成作文后于暂定于每周六7PM在线上做同侪评量。
我们将于明年1月6号7PM开始。
未来不排除更改同侪评量的时间，或者请成员自行约时间讨论。
9. 人数限制：不限
10. 联络方式：站内信
11. 运作规则
- 在我们脸书群组中，分组方式、写作格式皆已制定，
也提供写摘要+心得及作文评量的具体方向。
- 其他规则(如当周遇国定假、连假时延后至隔周见面)待读书会运作稳定后再制定。
12. 其他
写作的提升需付出长时间的心力，期待找到长期稳定出席的伙伴。
因读书会处于草创阶段，上述内容或许不尽周延，欢迎来信指点。
欲报名者，请依下列内容站内信，
必填
(1) 您的背景 (职业、科系)。
(2) 英文写作程度
- 英检写作成绩达C1 (详见“4. 对象”)，请提供成绩单参考；或
- 一篇至少250字个人的英文文章，其内容需符合C1水准(详请参照4-2)
(3) 欲加入之原因 (如：写作盲点、学习目标)
选填
- 建议或提问