大家好，
我是“请政府重新慢下来检视2030达成双语国家政策一案，保障学生专业基本学力受教权
”的提案人，请把这篇连署与你的朋友分享，台湾教育的未来，就需要您的支持与关心～
请与我们一起关心孩子的学习环境，给他们一个真正能学到能力的机会，不要在国小就提
早让他们对学习感到压力。请帮忙把连结分享出去～再次感谢大家！
到9/29截止～门槛是 5000人
请大家想想孩子的未来～
新北市目前附议人数为全国第一 172人
永和区16人 中和区24人
希望双和板友能帮忙上网附议
附议程序：
1.先点连结做电话、信箱认证
2.搜寻“双语国家政策”议题
3.按下我要附议
https://i.imgur.com/zhyrYGh.jpg
附议连结：
https://join.gov.tw/idea/detail/2a1b0f85-e0cb-47a8-a23f-471c6ba8f701
补充说明：这政策影响到各领域学习及教学，除了语文领域
有关2030双语国家政策目前已在国中小陆续全面实施双语教学
但现在遇到最大的问题是师资培育未成熟
全国根本没有足够的师资，教育部为了达成2030完成目标编列20亿元预算
目前教育部师资培育比较强调是英语教学能力大于专业
一般科目以国语教学，一般人的不一定听的懂了，双语教学的内容仅止于表浅，无法加深
加广，对于国中小学生的基本能力培养会受到极大的影响。
这样对于一般家庭或弱势学生无法接受课后补习
肯定造成严重的学习双峰落差
重点是在双语师资及教材没有到位
政府强行要求各校配合推动双语教学
真正受害最大的就是国小、国中的学生
附上提案原文：
针对目前政府提出要在2030达成双语国家政策，在现场的老师及家长应该持有
不同的意见与看法。根据教育部官网： 教育部依据行政院“2030双语国家政策发展蓝图
”，以“ 培养台湾走向世界的双语人才、全面启动教育体系的双语活化” 为目标，透过
加速教学活化及生活化、扩增英语人力资源、 善用科技普及个别化学习、促进教育体系
国际化、 松绑法规建立弹性机制等5大策略， 强化学生在生活中应用英语的能力及未来
的职场竞争力。
这几年新北跟台北市的国中、小陆续开出各科的双语教师缺， 但事实上我们根
本在师资培育这部分尚未成熟， 导致有缺但符合条件的人在个位数字，如何挑选到合适
的专业师资。 第二点：国中小都正值英语刚启蒙的阶段， 单字量以及基本句型都还没有
办法吸收的很好，马上数学、理化、 生物、历史、地理、公民、甚至教布袋戏也要双语
教学，传统文化艺术如何以英语去解释说明并欣赏，这个是我们质疑双语政策立即实施的
可行性及必需性。
目前本末倒置，应该最先培养学生的英语基本能力到一定程度， 同时要求现场
老师经过英语进修检定或研习培训， 达到可以双语教学并行的教学模式，而不是把教师
的专业放在一旁， 然后去找一群专业不足，但可以具备英语教学能力的老师， 让他们进
到现场把原本对学习已经不感兴趣的学生逼到墙角， 放弃学习这件事情，相对的也间接
影响了学生的受教权益。
如何真正提升学生往后在职场的竞争力并不是只有靠英语而已，国中小学生还
在刚开始起步探索这个世界，为了政策上的目标达成，把现场的学生及老师当作白老鼠实
验，不是又回到建构式教学的迷思了吗?国外的月亮不一定比较圆，唯有将学生的基本学
科能力，以他们能容易理解的方式与熟习的语言，循序渐进慢慢引导，方有看到希望的那
天。那请问教育部或各行政机关是否也开始同步英语沟通?开记者会也都全英方式进行?加
强国家人民的国际观与英听能力~
之前几年学校持续推行每周一日母语日，当天上课都要说母语，并营造母语学
习环境。但到底什么是台湾的母语？闽南语、原住民语、客语？自己的本土语言都做不到
了，还要勉强学生跟老师，为了政策上课搞得人仰马翻(双语师资培育制度尚未成熟而且
有培育师资专业能力上的瑕疵)。大学端也尚未全面要求全英教学，在国中小学除了国文
外，要全面启动其他学科进行双语教学，实际上是苦了孩子穷了家长。有钱人家可以针对
不足的学科，请家教或上补习班。但一般上班族或弱势家庭的学生，是不是会有更大的学
习落差与压力产生，这个提案希望大家可以好好去思考，以家长或现场老师的角度帮忙检
视，并同时提出覆议，让这个2030双语国家政策议题是否可再研议缓行，可以让更多人看
到，谢谢大家。

双和点？？？

https://i.imgur.com/dgFamhj.jpg目前新北市附议人数为全国第一，但这攸关双和地区国中小学生教育的未来，希望双和板友能帮忙附议。

从小学美语不错啊

我也觉得早点学比较好 小时后吸收能力较强

问题就是政策太仓促 根本没有足够师资人力

国小的孩对学习哪会有压力，压力还不都是爸妈给的，怕小孩输在起跑点，幼稚园就开始补英文的一堆

晚了压力才大!都看不到人家的车尾灯了

把背唐诗三百首的时间拿来学英文还比较实在

同意楼上

自己是国小教育出身，教双语的老师英文超差，傻眼

双语听起来很好，但现行缺乏相关配套以及足够师资，仓促上路的确造成

讲重点好吗? 当大家很多时间?

现在慢下来不推，那会有人力跟资金持续培育双语师资吗？到真的要推的时候是不是又要喊一次师资不足？

之前不是说有好多流浪教师吗？再来少子化师资不足，不招人，还是现有教师要花时间进修兼课更累，或被迫退场，不可能只说学生压力这么单纯

现在不推不就更不会有师资吗...？

没有美语环境，再怎么学都是被浪费掉的

学校不教，补习班教啊

现在是乱推，只要有英检资格，不管本科专业会不会教，如果您是家长，你到底希望双语教学带给孩子真正的帮助是什么？台湾的家庭本身就不是国英双语环境。

本来就不可能一次到位一次完美吧，就去修法去修正啊，但绝不能慢下来归零

作中学，总比原地不动好，家境好的小孩早就补到翻。那些没有资源的小孩只能靠政府了

我弱但我不能让别人比我强

这个平台没路用 破5000人只代表政府要回应性侵酒驾 处鞭刑早就破五千连署了，只得到嘴砲回应 不可行

灌个双语就是在拉低成就小孩？新课纲以及新北双语学校到底跟之前差在哪？不要听到双语就高潮好吗

真有资源的小孩很多都是双语环境的吧，不然至少也会丢去补习班，不尝试推那些没资源的更没机会接触到了

https://i.imgur.com/1Sv1saw.jpghttps://i.imgur.com/qhg63Pj.jpghttps://i.imgur.com/9gKv66B.jpghttps://i.imgur.com/nHmdwfs.jpg我们现场老师在自己的专业上或多或少都会给予专业用语的教学，但目前政府要推的是以有英检中高级的师资，而非本科专业，试问：通过多益测验的听跟阅读就能具备双语教学该科专业的能力吗？就算外师也不一定具备该科专业，这个是现场老师看https://i.imgur.com/pamHJJB.jpg

我觉得从小开始接触很好，但与其说培育师资学历和资格还不如找会教，知道怎么入门的老师来带这种班。但不需要高学历。国中数学我看过很多个数学专系或是从小数理资优班的人来教，但他们就是教不会你找100分的人来教0分学生的数学，大多数情况真的不如找一个数学60分只有国中程度的热情老师来教来的有效多了

这个部分就是我们连署的目的之一，教学是需要专业能力、热忱与经验的，但政策的推行反其道而行，录取的师资以英检为门槛，但英检并不代表具备各科双语专业教学的能力，国内各科出版社也没有设计双语课本教材，是不是能让学生学到真正的能力，是我们担心的地方。

英检程度高低虽然无法判断一个人是否具备专业教学能力，但它就是一个基本的知识门槛。什么叫做具有“真正”的教学能力?教育现场还有多少是“真正”具有教学热诚的老师?对大多数老师来说，教育就是份“工作“，那还有时间跟你这么多浪漫情怀。