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高中学档助升学 7成教师质疑
2024/09/25 中国时报 林志成
108课纲实施后，高中生大学申请入学需要制作学习历程档案，教育部24日公布调查指出
，有3％到5％学生表示，老师不愿协助他们制作课程学习成果，且约7成老师在辅导学生
制作学档的“课程学习成果”时，也不确定大学教授是否重视。教师建议，教育部应让各
大学校系审查学档的评量尺规更公开，让老师知道怎么辅导学生，学生也有可遵循的方向
。
为广泛蒐集高中教学现场对于108课纲及学档的意见，教育部委托台大社会系教授林国明
主持的“作伙学”团队，今年针对全国78所高中逾2800名高三生、逾1200名教师进行问卷
调查，并在24日发表调查结果。
林国明表示，根据调查，5成以上学生认为自己有积极制作课程学习成果，且满意已上传
至学习历程中央数据库的作品，绝大多数学生表示老师有提供制作课程学习成果的素材或
建议，但仍约3到5％学生说没有任何课程的老师会提供相关素材。
在询问高中教师协助学生制作课程学习成果时面对哪些困难，最令他们感到挑战的为“课
程内容教不完，缺乏时间安排可以制作课程学习成果的内容”（70.85％），其次为“不
确定大学教授是否重视”（69.87％），再者为“教学负担过重，没有心思设计适合产出
课程学习成果的作业”（61.41％）。
此外，教育部次长叶丙成日前表示，申请入学时，教授不会因为学生参加过大学科系营队
就加分。但教育部委托中山大学进行的调查显示，在申请入学时，教授重视学生参与活动
的经验，如果在备审资料中呈现活动后的成长及反思，则会产生作用。叶丙成说法跟教育
部调查结果显然有所不同。
对于有7成老师不确定大学教授是否重视学档，全国高级中等学校教育产业工会理事长、
台北市成渊高中老师史美奂说，各大学校系申请入学在审查学档时，都有评量尺规，但在
招生简章中仅用简略文字陈述，高中老师必须自行解读后去辅导学生，但一些人不确定自
己解读是否正确。
史美奂说，为了避免发生“学档军备竞赛”，教育部不愿意让各校系的评量尺规太透明，
但却造成高中师生的困扰。他建议教育部让这些评量尺规更公开一点，以使老师知道怎么
辅导学生，学生准备学档也更有可遵循的方向。