◎新闻标题：高中弹性学习时间 恐沦自习课
◎新闻来源：联合报
◎新闻日期：2020-09-28
◎新闻内容：
十二年国教新课纲，高中阶段首度增设每周二至三小时的“弹性学习时间”，提供学生一
门空白课程，进行自主学习、学校特色活动等。但有学者表示，高中弹性学习时间因配套
不足，导致师生不理解自主学习而沦为“自习课”，该新变革恐徒具形式，丧失弹性学习
精神。
近期一项调查发现，有五成五的新课纲高中生认为，自主学习要达到的目标不明确，是最
大挑战；也有四成四学生认为，不确定自主学习计画与升学要如何对应；在教师方面，有
五成以上认为自主学习的最大挑战，是学生“自律不足，忍不住滑手机”。
调查也发现，公立高中尤其明星高中，因校风较自由，学生自主学习的弹性大，提出自主
学习计画比率低；相较之下，私立高中因为家长对学生的学习成果期待高，老师在自主学
习上的引导、介入较高，提出自主学习的比率达八成三。
屏东大学教育行政研究所所长刘镇宁说，新课纲主张自主学习精神，目的是以学生为主体
，每个人的计画都要多元化；但要达到这个愿景，政府必须有系统推动老师培养自主学习
力，否则不了解自主学习精神的老师，只会让自主学习沦为自习课。
高中优质化暨课纲前导学校北一区召集人薛晓华也说，高中生升大学后，要立刻面临高度
自由学习阶段，高中是关键衔接期。
但北市成渊高中英文教师李宜桦说，过去教学被诟病，太填鸭，孩子也欠独立思考能力；
新课纲弹性学习时间把课表松绑“留白”，目的就是让学生喘口气，有空白的时间来反思
、或从事自己有兴趣的研究。即便弹性学习时间变成“自习课”，只要孩子有学习、而非
休息，不是坏事。
李宜桦也举例，班上卅四位学生，每个人的兴趣及性向不同，未来想就读的科系也不一样
，弹性学习时间也让孩子各自天马行空做研究，像有学生这学期以日本震灾为题，探讨日
本常见地震灾害，却仍有很多地区的木造建筑没有抗震效果的背后因素。
小档案／何谓弹性学习时间
高中新课纲首度新增“弹性学习时间”，依据各校规画，高中生平均每周可有二至三节堂
数进行弹性学习，例如自主学习、参加学校规画的选手培训、充实或补强性教学、特色活
动等。学校也应协助个别学生拟定专属的自主学习计画。
◎原始连结：https://udn.com/news/story/6885/4893617