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【学测国写怎命题】掌握语文为工具，文学题目留给中文系
王聪明／高中生家长
学测国文写作应该考“知性题”而不该考“感性情意题”。又因为
写作评分上主观差异很大，故在大考中占分不宜过高。中英文写作
都以占20分左右为宜。
高中教育是要训练学生将来成为可以批判思考、逻辑论述表达、
与人有效沟通的社会公民，而非训练成会写空洞华美词藻散文的
文学作家。高中生进入大学前应培养的是对生活中具体事件、
社会现象、政府政策、甚至对校规表达赞成、反对并且提出论据
，说明理由的能力。简单来说，就是辩论能力。
就写作内容而言，对资料收集分析、归纳统整、最后做判读推论，
这种“知性题”写作表达练习是有必要的。举例来说，民国108年
写作题的“赞成或反对减糖宣导”以及民国107年“由图表判断
人脑处理资讯的方式，再论述资讯爆炸对人脑的正面或负面影响”
，或是考学生对具体事务的规划与表达，例如民国109年国中会考
“我想开一家这样的店”都是适当的题目。
就写作目的而言，为了与人沟通而练习的表达才有意义。出社会
进入职场后，每天都要提出意见、跟人沟通。我们跟别人沟通议题
，一定有人赞成有人反对，写作就是练习找出争点各自提出理由来
说服对方。所以写作题目应该贴近现实生活情境，不应虚无飘渺、
空谈务虚。举例来说“你是否赞成高中生在课堂上使用智慧型手机？”
“你是否赞成对民意代表订立财产来源不明罪？”就比民国109年
“玩物丧志 玩物养志”或“论廉”更具体、更能让学生练习准确
提出争点、说明理由。
如果不为沟通，只是假装心有所感，强迫堆砌词藻的抒情文
“感性情意题”，例如像“静夜情怀”、“杨牧的新诗〈夭〉季节的感思”
、“漂流木的独白”、“人间愉快”，考这种一辈子用不到的表达
只会替作文补习班带来庞大商机，却对学生毫无用处。况且18岁高中生
人生历练有限，哪生的出多少真心感触。为了迎合中文系阅卷老师的
喜好求取高分，考生大多是强记背诵、拼装改写古今作家散文里的情境，
这跟论文抄袭其实相去不远。这样的抒情文考试意义何在？
反对国文减量的理由有千百种，总结来说，就是文化囤积症。
储存一堆用不到的杂物就是囤积症。中文系老师或许认为学生这个也要学
，那个也不能放。每个18的学生都要像古代文人一样，日有所思，
夜有所感，还要能掰成一篇篇文诌诌的抒情文。10个字可以简单明了
讲清楚重点，非要掰成一长段词藻优美的废话不可。问题是古代
没有自然科学、没有英文、没有学习历程、没有多元表现。古人闲著没事
可以整天务虚空谈，现代学生要学的科目、要交的报告数量庞大，
哪有多余时间去搞这些用不到的、纯装饰用的国文知识和抒情文。
我们应该区分语文和文学的不同。语文是工具，文学是艺术。
高中生能掌握语文作为工具，能沟通，能用语文去学习其他科的知识就已足够。
至于文学题目，不妨留给有志于中文系的学生去钻研精进，
不要再拿来荼毒一般考生了。
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