虽然师大今年没面试
但这篇文已经躺在记事本一整年
还是赶快发一发比较好
（即使我不晓得文组人+想走教育+会看PTT的高中生的交集有多少就是了zzz）
一、面试环节
三人同时面试，每道问题三人轮流回答
大家都会当到首位答题者（Q1:ABC，Q2:BCA，Q3:CAB。后面的问题就直接举手回答）
面试时间共20分钟，每个人回答每道问题的时间是2分钟，不用自介
当时的问题如下：
1.台湾的高中教育有何待改进之处？要怎么修正？
Ans.我答高中教育缺少探索自我的契机与环境，学测五选四或许稍微能帮助改进
（不幸的是，我刚好是这题的首位答题者，讲得很没架构感，一直绕话
（后来系上教授有采纳建议：对于这种论述题型，会给首答者少许思考时间
2.觉得自己的哪些个人特质是适合教育系的？
Ans.我提到自己富同理心，微观层面就是有助于与学生互动与沟通
巨观层面则是协助自己了解影响教育的社会脉络
3.未来的生涯规划？
Ans.中等学校教师
（三题答完20分钟还没到，又因为我们三位面试者都以成为教师为目标，所以教授续问
下面的问题就是举手自由回答了）
4.为何选教育学系而非其他欲教授科目的学系？
（问题背景：中学教师是专任制，而大学的分科培育有两种方式：
方式一：先进入想教科目的专门学系，之后再成为师培生修26学分的教程
方式二：先进教育学系修教育专业课程，再辅/双欲教授科目的学系课程
但我相信只要想走中等教育的人应该都很清楚这两种培养途径XD）
Ans.对我而言当教师是目标，科目是手段，真正想学的是怎么教/带学生
论教育专业，教育系比教程学得更广更深，所以我选教育系+辅双专门科目的方案
（但真正回答起来没那么有架构感，当天状况真的糟透QQ）
5.如果最后没能取得师培生资格，会更改生涯规划吗？
Ans.可能会往研究方面走（回答到一半铃响，所以就没多讲）
事后诸葛区：
1.口语表达很重要，开标、分点论述等技巧有助听者理解，而且能用模拟面试练出来
（这部分我确实没做好QQ）
2.熟悉个人备审内容，问题大多仍围绕动机、特质与生涯规划
（而且若以中学教师为目标者，请把师培历程搞懂，才能显示你真的有为未来打算）
3.多接触教育政策与议题，发展出自己的见解、反思与辩证（，并适切表达）
最后的成绩是正取9，备审91*20%、面试85*30%、国英数社55级*50%
（顺带一提，如果个申正取前十入学，11月可以申请本系一笔十万元奖学金XD）
二、大一生活
1.课业
大一上学期不用担心必修被当，本系教授颇善良，分数非常之甜
但正因为系上必修分数都很好看，所以排名就是看其他课程分数有没有顾好
再加上大一下甄选系内师培生的门槛是前一学期系排前70%
所以如果对外系课程有兴趣的话，要不就慎选课程，要不就等到大一下再去修
（本人就是作死自己，一上就跑去修“阴曹地府”地理系的课，为成绩焦虑了一阵子）
另外，本系自古即有“报告系”之称，口头、书面甚至是影片报告样样来
大家在高中似乎也早已做足准备，所以不适应这种作业形式的人可能要多加考虑(?
2.活动
个人觉得教育系算是文学院+教育学院里头，比较活泼、外向的科系
本人偏内向，便会很疑惑大家的体力从哪边来的？怎么能轧那么多活动？
以下列举上下学期会有的活动或团队：
上学期：系学会招股员（运作整学年）、校庆啦啦比赛（9~11月）、教育营（10~2月）
下学期：服务队（2~7月）、之夜（2~5月）、宿营（3~9月）（但前两项已因疫情取消）
更遑论有些人会有系队、友会返乡服务队、其他社团、打工等事务
但事实上仔细去分析，会发现常跑系上活动的人大概就一半（30/60人）
所以就更匪夷所思了XD，只能说本系的同学们个个神通广大吧（苦笑
以我个人为例，最忙碌的那一个月有系学会、啦啦、友会返服队、打工、多项报告
一星期至少有三天是3:30a.m.才上床的（然后我室友更晚睡……）
这TM比我在前一所大学念三类科系还爆肝啊QQ
3.师培
其实教育系的人们会那么神通广大，或许是被环境所逼/天择(?)筛选
为了在极低录取率的教师甄选脱颖而出，只能从大学就开始锻炼自己
用各种活动以及学术专业来厚实自身的资历
1)辅双
教育系的学生要成为中等教师，一定得辅双其他专门科系才行
幸亏今年师大的辅双改制，把学分数降低了（目前辅系30、双主修50）
否则过往辅系50、双主修70的学分数，教育系学生大多得延毕一年
2)公费生与教检
本系身为国内老牌的教育系所，不管在师资、课程或公费名额都尚有其优势
以教检为例，全国通过率约60%，而近年本系每届顶多就1人不及格
或是近年名额极少的师资公费生（毕业后不用教师甄选，直接分发偏乡）
每年本系都还是能获得1~2名的指定培育名额（这才是我重考来这里的原因XD）
只是入学后甄选的名额（乙案公费生）大概要到大二才会甄选
换句话说，目前大一的我也还不晓得届时开的科目是不是我想要的
有要考入学后公费甄选的人要特别注意这点
3)不知不觉陷入迷惘
教甄窄门的现实挑战，会侵蚀一个高中毕业生对于投入教育的冲劲或憧憬
你会不晓得自己做那么多事、把自己搞的很累，却还是不晓得能否挣得正式教师身分
而开始怀疑所作所为究竟有没有用之时，可能会接问自己到底还想不想走教育这条路？
我相信为了当老师因而个申教育系或师范院校的人，大概都有心理准备
但真正开始学教育专业课程之后，会发现自己很弱小、有太多太多知能要学
再加上不得不去面对的窄门事实，才会从“早闭型”的“假认同”走出来
只是走出来之后会经历不短的迷失或未定期间
要怎么再次寻得自己投入教育的动机进而走到“定向型认同”？这需要不少时间努力
看起来大一生活确实是这篇文章的实质重点
可能还不太完整，但这是我目前想到要讲的事情
希望上述资讯可以让对本系感兴趣的人参考
念医科可以很顺畅的照着社会期待走而不愁吃穿
但对于教育窄门的执著一定会遭受不少挑战
我相信充分的资讯揭露是完整自主责任的必要条件
所以尽可能把目前体验到的困境写出来，让大家提前思考
不常用电脑版发文，所以排版很烂敬请见谅
祝大家都能找到自我认同、择己所向，发展独一无二的生涯～