先来解释一下什么是学位学程？学位学程简单的说，就是一个可以授予学位的学程，通常
集结了该学院的师资与设备所开设的延伸内容，举例来说，该校管理学院内包含了行销系
、资管系、数媒系等大学部科系，为因应电子竞技产业的新趋势，在管院延伸出了电子竞
技学士学位学程，就代表该系集结了上述几个科系的师资、设备和知识精随，延伸应用在
电子竞技领域上，并授予管理学位，这就是学位学程。
缴1个学费，可以拿到N个学院内的师资、设备，听起来很棒、划算对吧？如果在国外的大
学或者是台大这样玩，我相信是一个很棒的一件事情，肯定可以培养出一群学有专精又在
特定领域加以延伸、应用的人才。但很可惜，在台湾，绝大多数的大学开学位学程，都很
难达到这样的理想。
直接了当的说，在台湾，学位学程说白了就是没有保障、免洗、水准参差不齐的伪系所。
为了避免有高中/高职生误入歧途，以下是3大不要念学位学程的理由。
一、学位学程没保障：如同前段提及的没保障、免洗问题，学位学程的设立虽然依然得通
过教育部的审查后方可设立，但学位学程的设立与废止，相较于系所，要来得容易些，因
此，学位学程目前成了私立大学免洗系所的一个新趋势，透过学院可共享师资在学位学程
的特性，可以快速且省成本的成功成立新的学位学程(系所)来招生，如果招生出乎意料的
好，学校就可以名正言顺地把师资、设备归化，宣布新系所成立；如果招生不如预期，那
就随便找个理由，把学生辅导转系、转学，原有师资回到既有的系所任教，简单废止并可
再度申请其他学位学程。
二、学位学程品质堪忧：相较于教育部对于系所的设立，其师资及设备的要求，学位学程
因可与学院内系所共享的特性，在私立大学容易产生品质堪忧的情况。举个例子来说，正
常的系所增设如果需要有6名专任师资(假设)，其师资需要符合该系所教学目标的相关课
程专业，方可成为系所专业师资中，那么学位学程，因为共享、跨领域的缘故，就算对该
产业、该领域不熟悉甚至一窍不通，只要专业有一点点吻合，就可以挂上师资，就算要另
外聘人，也可以少聘不少师资，光是在成立之初就是cost down成本考量，其教学品质应
该也不尽理想。特别是如果学位学程是涉及到国考或与热门时事/产业结合的，更是要小
心，因为仔细一看师资设备的介绍，便可以发现其师资设备与其他系所等级的相关科系，
真的是差异很大。
三、未来学位难辨认：这个是比较没有人会提出的观点，但我个人认为，目前私立大学(
特别是科技大学)设立了一堆学位学程，目的无非是要转型、拉高(美化)注册率，但问题
来了，频繁的申请设立/废止学位学程，短时间内确实可以试图稳定、拉高学校的形象/招
生状况，但长远来看，学位学程的申请/废止这么频繁，按照这趋势再玩个5年，只要这10
年内各校学位学程琳瑯满目，时间轴再往后拉个5~10年，到底哪些学校开了哪些学位学程
，社会大众真的分辨得出来？个人觉得绝对分辨不出来，那如果分辨不出来，这个学位还
算不算数？
学位本身是行政处分，如果学位学程的毕业生在未来学位的辨别上出现困难，轻微一点是
在民间企业/机构转换工作的时候难以被采认、辨认，严重一点，会不会连学校、政府机
关都忘了有没有开这个学位学程，造成要透过学位学程的学位证明来升官、报考公职等出
现瓶颈？
以上是个人的想法和心得 给大家做个参考