延续著上一次许多网友热烈反应的期待，
今天我要告诉大家一个全新的思维，
什么是全人化教育？
从表面上看，全人化教育讲求的是五育均衡，但是那是很肤浅的。所以的全人化教育，
就是以人智学的考量为出发点，以人性化、适性化、常态化的角度教学，并用这套理
念去做班级经营。
过往东方的教育，受儒家文化影响，很强调价值，总是以礼乐、规矩去教育学生，套
一个标准来评价别人，但是这是反智、不够客观，从心理学的角度来看，那是阻碍人
的自主发展，妨碍上帝所要这个人未来所要担任的角色。
同样在西方过往教育体制发展也发现到，越是去套标准在人身上，越是会激起人反叛
的心，反而更会造成观念、思想偏差，尤其是反社会人格的人，更会有更强烈的不常
规反应，造成更多社会问题。
大家在仔细想想，在东方的我们，似乎标准、阶级对我们来说壁垒分明，与西方不同
，这或许就是为何东方人很喜欢比学校、比工作、比感情....等，因为比较就有好有
坏，也造成对立，好的会自傲、坏的会自卑，所以会更加争斗比较下去，因此我们教
改就是要破除这项，不能再重复日本教改失败经验。
那什么才是全人化教育？大家有没有听过华德福？这是一间很符合全人化教育的学校
。与其说这间学校强调五育均衡，其实它更强调尊重个体差异化存在，这个或许对多
数乡民很难理解，没关系，我解释给你们听。
过往教师在班级经营理，总是会以学业、品德兼优的学生为模范，或者五育均衡为模
范，但是在华德福教育，这观念要被打破，因为没有一个人是资优，也没有一个人是
低劣，人人都是模范，都有长处和短处。
因此在华德福教育里，尊重个体差异，不是强迫某个个体要向某个个体学习，也不是
套一套标准在个体上，告诉他你好或坏、对或错。这些都是华德服教育里面所要打破
。所以仔细体会华德服教育架构，一个体育资优生可能不是会打篮球、棒球、举重、
慢跑.....等，可能会玩跳绳、街舞、踢毽子、跳瑜珈都可以是体育资优生，不一定
要会很多项体育，专精一项体育就是体育资优生。
同样在华德福架构下，学业好的学生，可能不是成绩好，很可能是在某些推理、或实
验、或文字感、写作上优秀，也不一定要每个科目都会，一科专精都能算是学业资优
生。甚至有的人不是学业资优、也不是体育资优，是艺文资优，会画画、会弹钢琴，
甚至是只会吹直笛，都可以是乐理资优生，这就是尊重个体差异。甚至有的是不擅长
学业、体育、艺文，擅长的是领导和社运，也都可以算是某方面资优生。当然用资优
这个观念套在华德福是不正确，比较贴切的说是每个人擅长项目。
同样在华德福的架构，课程发展是很多元、有趣，不在是单一、由老师主导，老师扮
演的脚色是启蒙者、参予者、成就者，比如数学课是在用画画方式学数学，自然课是
在拼拼图方式学生物，体育课可能是各自发展各自兴趣项目作活动，踢毽子的运动也
能成为体育课的主流，打破传统的观念，就是不要套一套标准在孩子的学习上，这就
是全人化教育~~~尊重个体、适性发展。
所以简单说到这里，不过下一个20年，台湾教改的主流将会是华德福中学，不再是实
验中学，华德福的学校目前已在国内逐渐茁壮，十年内，从一家扩展到二十家，这是
未来教育趋势，所以不要再去强调会考、成绩、名校、能力分班，那些都会在下一波
教改被淘汰。