我的小孩是从屏东县内埔乡的荣华国小幼儿园一路念至小学，目前仍在就学中
。我们离开中部后，回来屏东居住，当初在为孩子选择幼儿园时，除了考量幼儿园的环境
，也是想让孩子有多元的发展，而不是一直拿笔写功课！
荣华国小就在六堆客家文化园区旁，走进荣华国小时，有种小而美的感觉，突然
映入眼中的一幕，让我有小小的惊讶！明明是上课时间，却有一群大孩子在中廊弹奏起乌
克丽丽，他们的笑容深深感染着我，原来，上课也是这么开心的事情！
参观幼儿园时，其实没有预约，而是直接抵达学校后，才询问学校是否能参观幼
儿园，也许更能看到幼儿园平时的生活日常。荣华国小采混班教学，大、中、小班皆在同
一班上课，幼儿园只有一班且只招收15人，并配有两名老师在班上教学，各式各样的教具
井然有序的放在各区域，有积木角、美劳角、娃娃家、音乐角、益智角、语文角等，学生
可自由选择区域玩。
虽然是混班教学，却没有看到老师手忙脚乱的情况，我们站在旁边发现，当小班
或中班的弟弟妹妹们有需求时，中班或大班的哥哥姊姊们就会主动帮忙，或者哥哥、姊姊
就直接带弟弟、妹妹去找老师，从这一幕，我看到小朋友彼此学习互助，学习独立，并藉
由不同年龄层的相处，激发出更多的创意！
来说说哥哥就读幼儿园的一则趣事吧！当时哥哥就读大班，虽然他不喜欢吃草
莓，但回到家时，仍手舞足蹈的描述他们如何种草莓及如何分食草莓。原来幼儿园小朋友
们种了一盆草莓植株，每天都有小朋友轮流浇水，好不容易种出2颗草莓，15个小朋友聚
在一起讨论草莓该如何分食，最后投票表决要平均将草莓分给15个人。透过这件事，小朋
友们学习分享，学习自己做决策，并学会珍惜事物。
家人当初和我一起参观学校时，曾质疑荣华国小的学生人数不多，是否会失去
竞争力？回想小时候就读的小学，一班也有30人以上，我们每天都是背着厚重的书包到学
校，那时是真的竞争压力大！
我也基于这问题，来说说荣华国小的学生是否真的失去竞争力！荣华国小就像个
大家庭，虽然学生人数不多，同时代表着每个学生都有相同的学习与表现机会，且老师可
关心着每个学生的身心发展！
去年10月时，荣华国小与屏东科技大学、中央畜牧场成立“农艺科技理念学校”
，每学期会有屏科大的教授与学生亲自到荣华国小对学生教学，学校建置鱼菜共生教室，
让学生自栽自种再自己收成，先是辛苦播种、努力耕耘再到欢喜收割，由一连串的过程中
，让学生身体力行，并实践珍惜资源、爱护环境的行动。学校也时常与六堆客家文化园区
合作，让学生参与六堆客家文化园区举办的活动。
语文发展方面，荣华国小推行读报教育，让小一至小六学生读国语日报，学生就
读一年级时开始学英文，就读二年级时开始写作文。学校也时常举办中文及英文说故事比
赛或是中文及英文朗读比赛，并不定期举办英文营及作文营。
学科发展方面，学校常用学习单的方式，让学生先从预习、学习再到复习，虽然
回家功课不少，却能活用所学的知识，并举办科学营，让学生自生活中学习科学。
才艺发展方面，自小一新生开始学乌克丽丽，小三学生则开始学习十鼓打击、乌
克丽丽直笛；学校也不定期举办美术营，让学生天马行空的发挥他们的创意，并感受其中
奥妙。
体能发展方面，学生除了在学校赛跑、打篮球、躲避球或羽球外，学校内也有乐
乐棒球队及乐乐足球队，另有教练到学校教学直排轮，学校不定期举运动营或游泳营，让
学生大展身手。
荣华国小虽然是个小学校，但麻雀虽小五脏俱全，比起以往我们的经验，德智
体群美往往只有针对智在做训练，荣华却是将教育中最重要的这五样多元深根执行，让孩
子能够找到自己的兴趣与专长，且教育与教学更加是针对亲自动手做，而非过去的纸上谈
兵，小小的学校里，反而同学与老师校长们像个大大的家庭，孩子有时对老师们说的心事
比对我们说的还多，经过老师的转达更能让家长们放心。