我：姊姊，过来吃饭了
姊姊：好，在等一下
我：先来吃了，不要再玩了
姊姊：我没有在玩，我在工作！
于是，我给姊姊一点点时间，让她完成他的“工作”，然后吃饭。
我们是否有过，在打报告、报表、文书资料手感很好，打的正顺的时候
突然被我们的上司、老板叫去做他们认为现在迫切需要，比较重要的事？
心理面有一种我剩一些就快完成了，想大骂脏话，屁股不想离开座位的感觉。
我们是否有过，当老师、教授、老板发了一份作业，一份工作，我们感觉
这份作业、工作极具挑战性，想回家关在房间，想坐在自己的办公室，
想坐在人来人往的咖啡厅里，尽情碰撞自己的创意，快想出什么的时候，却总被家人、朋
友，甚至不认识的人打扰，叫我们吃饭，睡觉，出去玩，说我们正在做的事情不重要
等等再做就好了，那时候脑海里架构的东西是这么澎湃，即将用纸笔记录下来
就这样活生生的被打断了，再次坐回位置上时，脑海化成一片空白
什么创意都消失了，又要从头开始，而心里感觉到沮丧，惋惜 。
我们的孩子也是如此
在我们看来，溜滑梯，玩泥巴，堆积木，玩黏土，角色扮演，好羡慕他们
因为他们一直在“玩乐”。
其实，我们的孩子们阿！他们也是在“工作”。他们从这样的“玩乐工作”中不断训练他
们的六感，在大脑中不断的接受资讯，激发他们原生的创意。每一样在我们认为该怎么玩
的玩具，游戏，如果不告诉孩子，他们总是能想办法玩出“花样”。
甚至只是几个纸箱，几个空罐子，姐弟有时候把这些箱子当成自己的“家”，
把自己装在箱子里睡觉。有时候把箱子关起来，当成餐桌，把罐子当作饮料两个人开心的
野餐。有时候把箱子当成送货箱，装了一堆东西，一个在后面推，一个在前面骑车，就送
货去了。有时候把罐子当成保龄球排好全倒，有时候又把可以装进罐子里的小东西全部装
进去，大力的摇出声音，两个人笑歪，这边摇过来那边摇过去，这都是属于他们自己发明
的“创意”。
创意跟灵感，通常不来自于我们的课堂上，上班时间中，在一个制式的时间内，
有了老师跟老板的“监视”，心理无形中就会有一种压力，想出的作品往往都
不是自己最喜欢的那个。在自由活动的时间里，或者是当老师在上课，老板在
开会时，我们总是常常会不自觉得放空，或者天马行空的突然乱想，就这样，
上一堂课的作业或是老板前几天交代的工作，突然构想了一个画面起来。孩子
更是这样，我们越是希望他们照我们安排的时间完成我们所希望他们完成的东西
，他们越是耍赖，越是做不来。孩子的世界里，没有时间表，他们会再
最出其不意，自己愿意跟自己独处的时间里，不需要我们的时候，把A玩具跟B玩具搅在一
起，突然发现了一个新玩法。通常会最先被孩子舍弃的，都是做的又漂亮又有很多声音，
但是无法拆解，也无法换个方式玩的那些装饰玩具，因为对孩子而言，是无法发挥新意的
，很快的就不喜欢了，也觉得不好玩了。
现在，如果孩子愿意独处，我也愿意给他们一点时间，在我即将要做什么事的时候，比如
吃饭，洗澡，睡觉，先预告孩子，让他们把他们手边的“工作”完成，再来完成我们希
望他们做的工作。再叫孩子之前，用眼睛先去看看孩子在做什么，不要轻易的打断孩子
让他们大脑的碰撞尽情的完成，我们所希望他们“集中注意力”，自然会一点一滴慢慢的
行程，不需要用什么工具训练，顺从孩子的意愿，他们自然会在他们的“工作”中，埋首
开心的工作好长一段时间，
我们也多了一些自由时间做自己喜欢的事，只要安静的陪在孩子身边，
就是给他们最大的安全感。当然，如果孩子需要陪伴，当他开口的时候，就多陪伴他们吧!